Официальный сайт структурное подразделение детский сад

{dynamic}{literal}

№ п/п	Возрастная группа	Прием из очереди
1	1-2 года	17
2	1-4 года	7
3	2-3 года	15
4.	3-4 лет	3

{dynamic}{literal}

- Длительность занятия за компьютером определяется санитарными нормами: 25 мин – для детей 5–6 лет, 30 мин – для детей 6–7 лет.

Через 15 мин после начала занятия (либо игры) за компьютером с детьми необходимо провести специальную гимнастику для снятия зрительного напряжения, а в конце занятия (игры) – физкультурную минутку для снятия мышечного напряжения.

-установить строгий дозированный режим в использовании гаджета, - заменить простые игры на развивающие и обучающие, - отслеживать качество и безопасность используемых компьютерных программ, мультиков, - найти совместное занятие с ребенком целью уменьшения времени сидения за электронным устройством,

- ввести в семье традицию «День без компьютера, интернета и игр».

- родители должны всегда знать, какие сайты посещает их ребенок, должны дозировать время его пребывания за монитором. В этом может помочь программа «КиберМама» для ограничения времени работы на компьютере, позволяющая создавать расписание работы ребенка за компьютером и автоматически контролировать его соблюдение, запрещать запуск нежелательных игр и программ, блокировать доступ в интернет

- взрослым следует помнить о принципе «Не навреди!». Не стоит опережать события, пусть ребенок играет, рисует, немного шалит, а с миром электронных средств познакомится тогда, когда это будет необходимо.

 

{dynamic}{literal}

конспект НОД

 

{dynamic}{literal}

Интеграция: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».

Цель  и задачи: уточнить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения – правилах безопасного поведения на улице, правилах для пешеходов и пассажиров. В игровой форме выяснить знания детей о дорожных знаках и сигналах светофора. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний ПДД в повседневной жизни.

Методы и приемы: словесные, наглядные, игровые,  практические.

Материалы и оборудование: презентация, пвыставка по ПДД, светофор, дорожные знаки, рисунки автомобилей для игры, атрибуты для игры «Автобус».

Виды детской деятельности	Форма взаимодействия взрослого и детей
Игровая	Игра «Автобус», кроссворд
Восприятие художественной литературы и фольклора	Стихи, загадки
Коммуникативная	Беседа, рассказ
Познавательно-исследовательская	Показ презентации
Музыкальная	Песня «Юный инспектор ДД»
Продуктивная	Конструирование из бумаги светофор

Логика образовательной деятельности

Этап работы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Ожидаемый результат
1.Вводный этап	-Ребята, сегодня мы с вами поговорим об очень важном – о правилах дорожного движения. Наш детский сад и дома, где вы живете, находится рядом с большой дорогой, по которой движется очень много машин. Каждый день вы идете по этой дороге в детский сад, а скоро пойдете и в школу. Чтобы спокойно ходить по дороге, правильно переходить улицу, надо знать правила дорожного движения. Сегодня на занятие мы пригласили инспектора ГИБДД. Сотрудники Госавтоинспекции – мужественные люди, которые несут свою нелегкую службу и в жару и в холод. Они проверяют исправность автомашин, следят за соблюдением ПДД, первыми приходят на помощь пострадавшим в автомобильных авариях. Сейчас инспектор ГИБДД расскажет нам, что же это за правила и почему их необходимо всем соблюдать. А потом мы покажем, что знаем о правилах безопасного поведения на улице. (Выступает инспектор ГИБДД, который объясняет детям ПДД)	Слушают внимательно воспитателя   Делаем ребятам предостережение, выучите срочно правила движения. Чтоб не волновались каждый день родители, чтоб спокойно были за рулем водители	Развивает слуховое восприятие
2.Основная часть                                           Песня «Юный инспектор дорожного движения»	Ребята, когда вы с мамами едите на автобусе, выходите из автобуса, где вы переходите дорогу? А на что вы обращаете внимание, прежде чем перейти дорогу? Загадывает загадку о светофоре.                                     Предлагает исполнить песню	Там где есть пешеходный переход На светофор Чтоб тебе, дружок, помочь путь пройти опасный, Горим и день, и ночь – зеленый, желтый, красный. Наш домик – светофор, мы три родные брата, Мы светим с давних пор в дороге всем ребятам… Самый строгий – красный свет, если он горит, Стоп! Дороги дальше нет, путь для всех закрыт! Чтоб спокойно перешел ты, слушай наш совет: Жди! У видишь скоро желтый в середине свет. А за ним зеленый свет вспыхнет впереди. Скажет он – препятствий нет, смело в путь иди.	Умеет поддерживать беседу                                               Получили удовольствие от исполнения песни
Танец  «Светофор»	А чтобы лучше запомнить сигналы светофора, давайте потанцуем танец «Красный, желтый, зеленый». (Воспитатель показывает сигналы светофора, а дети выполняют под музыку следующие движения: зеленый – двигаются по залу, желтый – выполняют движения на месте, красный – стоят на месте) . Пусть запомнят твердо дети – верно, поступает тот, Кто лишь при зеленом свете через улицу идет.	Выполняют упражнения за воспитателем	Умеет выполнять движения под музыку в такт и тембр песни
Конструирование «Светофор»	Показ модели и объяснение приемов работы	Самостоятельно выполняют работу	Умеет работать самостоятельно, не мешает товарищам
Кроссворд	А в конце нашего занятия мы с вами будем сдавать экзамены, как ученики в школе, а экзамены будет принимать наш гость – инспектор ГИБДД. 1. Какое движение на нашей улице – одностороннее или двустороннее? 2. Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить автомашины? 3. Можно ли играть на дороге? Почему? Где можно играть? 4. Какие дорожные знаки вы знаете? Для чего они предназначены? 5. Отгадайте загадки о дорожных знаках и покажите отгадку. 6. Что такое перекресток? Как он регулируется? 7. Какие сигналы светофора вы знаете? 8. Если нет светофора, то кто регулирует движение на перекрестке? 9. Какие движения регулировщика соответствуют красному, желтому и зеленому сигналам светофора? 10. Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают?	Ответы детей	Умеет взаимодействовать  со взрослым
3.Заключительный этап Рефлексия	Инспектор хвалит ребят и награждает раскрасками с изображением ПДД	Ответы детей	Умеет самостоятельно делать выводы проделанной работы

 

{dynamic}{literal}

Тема: «ПЛАНЕТА МАТЕМАТИКА»

Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, физическое. 

Задачи обучающие:

• закрепить умение детей считать в пределах от 1 до 20 в прямом и обратном   порядке;
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости;
• Закрепить знания о последовательности дней недели;
• Закрепить умение различать понятия: «выше», «ниже», « между», «влево», «вправо»;
• Закрепить умение детей составлять и решать простые, арифметические задачи, на сложение и вычитание в пределах 10;
• Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ;
• Закрепить умение детей выкладывать числовые карточки в нужном порядке, читать по слогам.

Развивающие: 

• создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
• развивать смекалку, зрительную память, воображение;
• способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

 Воспитывающая:  

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнить ее самостоятельно;
• Побуждать детей давать ответы полными, распространенными предложениями;    
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Методы и приёмы:

Практические: динамическая пауза

Словесные: указание, вопрос, художественное слово, беседа.

Наглядные; иллюстрации, поощрение сладкими подарками

Материал и оборудование:

доска, фланелеграф, цифры, знаки, мяч, раздаточный материал: карточки с изображением геометрических фигур, буквенно-числовые карточки бумажные полоски разного цвета, математические наборы, тетради, карандаши.

 

Формы организации совместной деятельности.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности.
Двигательная	Динамическая пауза.
Познавательная	Выполнения познавательных и творческих заданий.

 

Логика образовательной деятельности

№ п/п	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников
1.	Организационный момент	Дети заинтересованы
2.	Беседа. Вопросы.	Дети отвечают на вопросы
3.	Игра: «Вопрос – ответ».	Дети называют правильное число.
4.	Игра: «выше», «ниже», «между».	Дети называют цвета полосок на рисунке,   пользуйтесь словами «выше», «ниже», «между».
5.	Физкультминутка: Раз, два, три – ввысь ракета лети.	Дети выполняют движения согласно тексту.
6.	Игра «занятная геометрия»	Дети отвечают на вопросы и объясняют, почему они так думают.
7.	Игра «Загадки и отгадки, задачки»	Дети отгадывают загадки и решают задачи.
8.	Игра «цветы на клумбе»	Дети рассказывают, по какому признаку рассажены цветы на клумбах.
9.	Рефлексия	Дети отвечают на вопросы

{dynamic}{literal}

Как воспитывать музыкальное восприятие у ребёнка в семье? Как пробудить у него интерес к музыке, эмоциональное отношение к ней, умение не только слышать, но и слушать?

К сожалению многие родители еще считают, что забота о музыкальном воспитании правомерна по отношению одаренных детей, проявляющих самостоятельное влечение к музыке, а если ребёнок не испытывает интереса к ней, то и приобщать его к музыке совсем необязательно.

Но, каждому родителю нужно помнить, что детей невосприимчивых к музыке нет, каждый нормальный, здоровый ребёнок всегда эмоционально реагирует на неё. К тому же главным является не само по себе обучение музыке, а воздействие музыкой на общее развитие и духовный мир ребёнка.

Павел Шивещ, педагог из Югославии сказал: «Моцартом может быть только, но Моцарт может в каждом жить!» Это верно. От взрослого зависит то, чтобы ребёнок подружился с Моцартом, Чайковским, Бетховеном, Прокофьевым. Если ребёнок с раннего возраста находится в благоприятном музыкальном окружении, то это не может не обогащать его духовный мир, делать его чувства благородными, глубокими, отзывчивыми.

 

Для формирования музыкального восприятия необходимо отвести специальное время для знакомства с музыкой и песней. Нельзя забывать и о роли личного примера взрослых, который выражается в их собственном отношении к музыке.

Чем больше и чаще дети слушают музыку и песню, тем ближе и понятнее становятся для них музыкальные образы. Музыка становится их постоянным спутником в жизни. Дети учатся понимать и любить музыку.

Чем раньше ребёнка приобщают к музыке, тем успешнее идёт его развитие в музыкальном отношении. Дети, посещающие детский сад увлечённо занимаются пением, слушают музыку на музыкальных занятиях.

 

Родители должны интересоваться, чему учат ребёнка на музыкальных занятиях в детском саду. Важно вызывать у него желание и дома петь те песни, которые он учил в детском саду. Интерес родителей к музыкальной деятельности детей в детском саду содействует развитию у ребёнка огромного желания активно принимать участие в этой деятельности, воспитывает любовь и интерес к музыке.

В семье наиболее доступным средством приобщения детей к музыкальному искусству является слушание музыки, которое развивает у ребёнка эмоциональную отзывчивость, вырабатывает художественный вкус, способствует формированию эстетических идеалов, помогает понимать прекрасное в жизни. В ребёнке будет воспитан культурный уровень в том случае, если музыка рано входит в его жизнь, если ребёнок с малых лет «встречается» с песней, инструментальной музыкой. Если в семье любят и понимают музыку и такое же отношение к ней стараются передать и ребёнку, тогда и он начинает понимать и любить её.

 

Самым доступным средством является аудиозапись. Слушая запись, дети учатся различать характер музыкальных произведений, у них накапливается багаж музыкальных впечатлений. Хорошо, если слушание музыки связывается с событием, впечатляющим для ребёнка. Например: посещение цирка созвучно слушанию пьесы «Клоуны» Кабалевского, «Смелый наездник» Шумана, «Медведь, танцующий под флейту» Александрова. Эти встречи со знакомыми музыкальными образами, совпадающими с образами, увиденными в жизни, закрепляют у него стойкий интерес к музыке. Теперь ему полезно дать послушать новую музыку, чтобы он попытался в ней услышать сам, о чём она рассказывает, какие чувства и настроения несёт в себе.

 

Нельзя давать сразу много произведений для слушания, а также принуждать ребёнка помимо его воли слушать музыку. Это вызывает сопротивление и нежелание слушать музыку.

 

Большие возможности в эстетическом воспитании детей, в приобщении их к музыке дают радио и телевидение. По радио организуются циклы музыкальных передач, концерты для детей. В результате слушания этих передач у детей расширяется кругозор, накапливается репертуар любимых песен, пьес, исполнение которых в радиопередачах выразительное и художественное. Дети с удовольствием слушают такие радиопередачи. Это понятно: они доступны, интересны своим содержанием, динамичностью, яркостью, образностью. Но слушание радиопередач трудно тем, что не подкрепляется зрительными образами, фантазии, помогающей осмыслить музыку. Поэтому для маленького слушателя надо создать обстановку, помогающую ему сосредоточиться, не отвлекать его разговорами, шумом, дополнительными пояснениями. Пусть вслушивается, сосредотачивается, вдумывается.

Дети с удовольствием смотрят телевизионные передачи, встречаясь с любимыми сказками, со сказочными героями, куклами любимых игрушек.

 

Голубой экран позволяет ребёнку познакомиться со многими событиями, явлениями окружающей жизни, с людьми труда, героями. Большое познавательное значение для детей имеют такие передачи, в которых дети слышат рассказ о композиторе, о музыке и музыкальных инструментах, о характере музыкальных произведений, в которых дети знакомятся с элементарными средствами музыкальной выразительности. Это способствует музыкальному развитию ребёнка. Во время этих передач нужно помочь ребёнку понять трудное, повторить то, что он не расслышал или недопонял. Эти передачи увлекают молодого зрителя тем, что он часто видит на голубом экране своих сверстников, приглашенных в телестудию. С живым интересом смотрят малыши по телевидению выступления детей детского сада, где дети поют, танцуют, читают стихи, инсценируют сказки, играют в детском оркестре. Можно порекомендовать передачи ТСТ «Товарищ», «Будильник», выступления детского коллектива «Задумка», передачи на канале «Культура» и другие.

 

Телепередачи требуют воспитания в детях культуры и умения смотреть и слушать. Просмотр передач должен быть специально организованным, а не служить фоном к еде, игре и другим занятиям. Это не может быть «между прочим» - такой просмотр приносит только вред: вырабатывается привычка рассеянного внимания, снижается интерес к музыке, пропадает желание слушать её, тем более слушать до конца. И главное – много и часто проводить время у телевизора недопустимо. Это вредно для здоровья, перенасыщает ребёнка впечатлениями, приучает его к поверхностному восприятию.

Зато глубоко осмысленные передачи готовят детей к посещению музыкальных театров, а позднее – когда они станут школьниками – лекториев детской филармонии. Уже с детьми дошкольного возраста можно посещать музыкально-танцевальные спектакли коллектива «Задумка», сказки в постановке «Театра Оперы и Балета», «Драматического театра».

 

 

{dynamic}{literal}

проект

{dynamic}{literal}

За последнее десятилетие компьютер прочно обосновался в жизни каждого человека, как взрослого, так и ребенка. Трудно представить себе семью, в доме которой бы не было компьютера, а за появлением все новых производных гаджетов мы не успеваем следить. Наши дети, наблюдая за жизнью взрослых, все раньше начинают проявлять интерес к электронным устройствам, и, чаще того, не без помощи взрослых, которые вручают ребенку в руки телефон или что - то подобное, еще в раннем детстве. В этот период электронный гаджет помогает родителям в любой ситуации ожидания, например, в очереди в поликлинике, или же когда родители не могут или не знают, как занять ребенка, не находят времени для живого общения с ребенком: чтения книжек или игр. Электронные помощники выручают везде и всегда!

В результате этого появилась новая проблема – электронная зависимость детей, и что настораживает все более, детей дошкольного возраста. Связь «Компьютер - дети» год от года становится все прочнее.

-Какое влияние оказывает электронная зависимость на развитие детей?

Электронная зависимость ведет к тому, что общение в виртуальном мире, компьютерные игры заменяют живое общение и совместные игры. Ребенку хорошо наедине со своим электронным «другом», никто ему больше не нужен. По данным ЮНЕСКО 93% современных детей 3-5 лет смотрят на экран 28 часов в неделю, т.е. около 4-х часов в день ( а должно быть не более 1,5 – 2ч, с перерывом каждые 20 мин). Это не может не оставить свой отпечаток. В последние годы и родители, и педагоги всё больше жалуются на задержку речевого развития: дети позже начинают говорить, их речь бедна и примитивна.

Как показывают последние исследования, в настоящее время около 25 % детей 4-х лет имеют нарушения речевого развития (ОНР, ЗРР), проявления аутизма год от года увеличиваются. За последние два десятилетия произошел рост речевой патологии, более чем в 6 раз. По мнению зарубежных авторов, электронные игрушки влияют на развитие детей таким образом, что они учатся стрелять раньше, чем говорить. Следовательно, излишнее увлечение гаджетами, компьютерными играми приводит к снижению речевой мотивации и потребности в живом общении, в результате, ведет к речевому недоразвитию.

Встает вопрос о необходимости выработки правильной модели взаимодействия ребенка и компьютера с учетом всех норм и правил, что поможет изменить роль компьютера в жизни ребенка и избежать негативного воздействия компьютера на ребенка.

Ряд педагогов и психологов, рассматривая взаимосвязь компьютера и развития речи ребенка, размышляют о том, почему у зависимого ребенка отмечается снижение речевых функций, ведь ребёнок постоянно слышит речь, будь то героев мультфильма или компьютерной игры. Делают вывод, что эти звуки являются для ребенка пустыми, они не обращены к нему лично, ребенок не включен в диалог не только слухом и артикуляцией, но и своими действиями. Эти звуки не вызывают у ребенка образы, не побуждают к действиям, ребенок остается пассивным слушателем

Давным-давно, еще в прошлом веке Борис Гребенщиков пророчески спел: «Наши телефоны будут наши друзья». Это очень печально и страшно, когда только телефон – друг, и не только телефон. В общем, когда вся реальность переходит в виртуальность, ребенку хорошо с телефоном или планшетом и никто ему больше не нужен. А если это вошло в жизнь еще на раннем возрасте, ребенок все чаще молчит, снижается его речевая мотивация и потребность в живом общении

Ребенку не хватает «практики» общения. Все внимание уходит на зрительное восприятие картинки, на поглощение, а не на отдачу. Поэтому очень часто дети предпочитают молчать, а изъясняются криками или жестами. Как следствие, серьезно нарушается формирование внутренней речи. А ведь во внутренней речи совершается не только мышление, но и воображение, и переживание, и любое представление, словом всё, что составляет внутренний мир человека, его душевную жизнь. Вслед за речью у детей отмечается резкое снижение фантазии и творческой активности. Они теряют способность и желание чем-то занять себя. Им скучно рисовать, конструировать. Их ничего не интересует и не увлекает. Им малоинтересно общаться друг с другом. Ведь куда легче нажать на кнопку и ждать готовых развлечений.

Растет число страхов у детей, в том числе не свойственных их возрасту, агрессия. Герои большинства западных мультфильмов позволяют себе грубить, хамить, бить друзей, высмеивать! Думаю вы обращали внимание на озвучку современных мультиков? Специально искаженные, шепелявые, гнусавые голоса! Это запоминается ребенком, и он начинает подражать «положительному» главному герою. Все это искажает картину мира ребенка, формирует неправильное представление о том, какой должна быть семья, дружба. В этих мультфильмах нет места таким качествам как доброта, милосердие, трудолюбие, спокойствие, мудрость. Показываемое насилие в "мультиках" и компьютерных играх навязывает не только особый образ жизни, но даже особую манеру общения.

Ученые провели исследования, в результате которых доказано, что дети, которые проводят за компьютером очень много времени, не могут грамотно писать и разговаривать. Современные технологии ведут к росту безграмотности среди школьников — дисграфии (человек не может грамотно писать) и дислексии (человек не может грамотно говорить и писать).

После опроса родителей: «Как часто вы читаете детям?», «Проявляют ли дети инициативу, обращаются ли с просьбой почитать им?», было выявлено снижение интереса к чтению, дети быстро устают, отвлекаются. Многие дети слабо воспринимают информацию на слух, трудно заучивают стихи. Это связано с тем, что слышимая речь не вызывает у них образов и устойчивых впечатлений, детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они получают с экрана. Поэтому им просто неинтересно, скучно читать детские книжки. Нашей задачей является всестороннее, гармоничное развитие ребенка, развитие его коммуникативных навыков, речевой готовности к обучению в школе. ДОУ помнит о том, что от компьютера и гаджетов уже никуда не уйти, поэтому мы должно работать совместно по профилактике электронной зависимости у детей. Компьютер был создан для того, чтобы помогать, развиваться, а не для того, чтобы нам вредить.

Нам необходимо перенаправить внимание ребёнка с компьютера, как средства для игры, на компьютер – средство обучения, познания и развития. Нужно сделать так, чтобы ребенок в игре получал задания и был вынужден использовать свой речевой опыт, а также мог развивать собственную речь и интеллект.

.

 

ПЕРЕЧЕНЬ САЙТОВ С РАЗВИВАЮЩИМИ ОНЛАЙН ИГРАМИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

http:// www.solnet.ee/

http://www.boltun-spb.ru/for_logoped.html (Болтунишка)

http://www.igraem.pro.

http://www.pochemu4ka.ru/

Материал для речевого развития детей.

https://ladushki.ru/ (Ладушки)

Живая азбука

http://razvivajka.ru/ (Развивайка)

Тренажер устного счета по уровням сложности, решение примеров, закрепление состава чисел, умножение и т.д.

http://www.teremoc.ru/game/game627 (Теремок)

Игры –пазлы, игры развивающие, счет, для девочек, английский и др

http://samouchka.com.ua/ (Самоучка)

Mатериал для детей подготовительной группы

Обучение грамоте:

Знакомство с буквами

Первая буква

Учимся читать

Учимся читать - Сложи слова

Учимся читать - Создай рисунок

Учимся читать - Подпиши рисунок

http://www.logozavr.ru/1220/ (Логозавр)

Уроки мудрой совы (изучаем буквы, конструируем их, развиваем звуковой анализ)

https://solnet.ee/ (Солнет )

 

{dynamic}{literal}

12 апреля в логопедической группе Антипова М.А провела развлечение "Юные космонавты", посвященное дню Космонавтики

{dynamic}{literal}

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Сроки: краткосрочный (1 неделя).

Участники: дети, воспитатели, родители.

Место проведения: групповая комната, наблюдения на участке.

Актуальность проекта:

Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о том, что вода  нужна для всех живых существ; без неё не могут жить растения, животные, человек.

Цель проекта:

 Сформировать у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни;

Задачи проекта:

-формировать у детей знания о свойствах воды (прозрачная, без запаха, имеет вес, текучая, растворитель), о разных её состояниях;

-учить наблюдать простейшие связи круговорота в природе;

- познакомить с обитателями водоёмов;

-учить выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе;

- воспитывать бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу;

-воспитывать интерес у детей к живой природе.

 

Методы исследования:

  -Наблюдения,

-беседы с детьми о воде,

-чтение художественной литературы,

-рассматривание иллюстраций,

- самостоятельное рисование ,

-заучивание стихотворений,

- отгадывание загадок,

- физ.минутки, дидактические и подвижные игры, пальчиковые игры,

-информационные листы для родителей

 

 

Наблюдения :

 - За  «огородом» на подоконнике ,полив цветов ;

- Наблюдения на прогулках за  тающим снегом, капелью.

Ход проекта:

1. Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию ( можно ли прожить без воды) .

2. Обсуждение проблемы, принятие задачи.

-Кому нужна вода?

-Кто живёт в воде?

-Где в природе встречается вода?

 

Поэтапное решение проблемы:

Цель: Определить уровень первичных представлений детей о природе, природных объектах.

3.Проведение темы по всем образовательным областям.

4.Экспериментальная деятельность.

5. Выставка работ детей;

6.Выход : Викторина «КАПИТОШКИНЫ ЗАБАВЫ»

 

Художественная литература :

- Чтение рассказов , стихов , сказок о воде . «Дождик»Л.Квитко; «Первый снег» Я.Аким; «Град» Г. Цыферов; «Крокодиловы слёзы» Х.Лаиглессия; «Данка по воду пошла» ; «Как черепаха по воду ходила»; «Обвал»Борис Житков; «Весна» Богдан Чалый; «Кто в море живёт» С. Сахарнов; «Я под краном руки мыла»; «Горные ручьи»Д.Максимович.

 

 Заучивание пословиц, поговорок и стихотворений .

Загадывание тематических загадок .  

Трудовая деятельность.

«Напоим цветы водой» , «Расти семечко».

Цель: дать представление о том, что без воды всё живое погибает, цветы и растения засыхают, теряют листья.

 

ПОНЕДЕЛЬНИК.

Утренняя беседа: «Что мы знаем о воде?»

Познание (расширение кругозора)

Тема: «Вода-источник жизни».

к воде, как к важному природному ресурсу.

-Рисование «Берегите воду».

Цель:- Прививать бережное отношение к воде ,как к источнику жизни;

-Учить рисовать

- Пальчиковая игра « звенит капель»

Чтение худ.литературы :  «Весна» Богдан Чалый;

П.и «Ручеёк»

 

ВТОРНИК.

Утренняя беседа « откуда берётся вода?»

Развитие речи «Разучивание стихотворения « Волшебница – вода »

Цель: развивать слуховую память ,артикуляционный аппарат ,учить произносить стихотворение в разном темпе и с выражением.

Математика «Потерялись капельки».

Цель: закреплять счёт в пределах 10,закреплять знания цветов, продолжать учить сравнивать 2 группы предметов.

Пальчиковая игра «А я по воду пошёл».

Чтение худ. литературы: «Я под краном руки мыла».

Д.и «угадай-ка»(учить отгадывать загадки по теме)

 

СРЕДА.

Утренняя беседа: «Можем ли мы прожить без воды?»

Экспериментальная деятельность: «Вода в различных состояниях .

Свойства воды».

Цель:

-Наблюдение за водой в различных её состояниях (снег, лёд, пар).

- Пронаблюдать свойства воды (без запаха, бесцветная ,прозрачная ,растворитель ,текучая).

Аппликация « Стакан газированной воды».

Цель: Закреплять знание различных напитков на основе воды, продолжать учить аккуратно вырезать  мелкие детали  из цветной бумаги (пузырьки газа) и наклеивать на композицию.

Чтение худ.литературы: «Горные ручьи» Д.Максимович.

Вечернее развлечение  «Надувание мыльных пузырей.»

Задачи : доставить детям удовольствие, создать радостное настроение и положительный эмоциональный настрой; следить за правильностью выполнения вдоха (через нос, учить направлять струю воздуха при выдохе).

 

ЧЕТВЕРГ.

Утренняя беседа «Весенние изменения в природе. Состояния воды»

Развитие речи: « составление рассказа по картине «Круговорот воды в природе».

Цель: -Учить составлять рассказ по картине, развивать связную речь и последовательность ,дополнять рассказ товарища.

Игра-эксперимент  «Тонет- не тонет»

Задачи: обогащать чувственный опыт детей, их представления о многообразии свойств предметов окружающего мира, развивать умение узнавать и называть их.

Чтение худ.литературы:  «Крокодиловы слёзы» Х.Лаиглессия;

 

ПЯТНИЦА.

Утренняя беседа « Что мы знаем о воде?- говорят она везде!»

Рисование «На воде» - коллективное

Цель:  познакомить с нетрадиционной техникой рисования на поверхности воды , учить выполнять несложные изображения, развивать творческие способности, фантазию.

Викторина «Капитошкины забавы»

{dynamic}{literal}

Цель:

Формирование интереса к занятиям физкультурой и спортом.

Задачи:

Расширять и закреплять знания детей о футболе.

Приобщать детей к ценностям здорового образа жизни.

Совершенствовать двигательные навыки и физические качества.

Воспитывать умения действовать в коллективе, выполнять правила в играх и эстафетах.

Доставить детям радость от участия в спортивных играх. 

Предварительная работа.

Чтение художественной литературы о видах спорта, об атрибутах.

Беседы и рассматривание иллюстраций о футболе.

Изучение правил игры в футбол

Оборудование:

Презентация «Лучшие игроки мира по футболу»; мячи; конусы; плоские обручи; дуги. 

Зал украшен флажками и шарами. Звучит спортивный марш, команды входят в зал

Инструктор. Добрый день, ребята! Добрый день, гости, болельщики! Сегодня наш спортивный зал превратился в футбольный стадион, сюда прибыли юные футболисты из старшей, подготовительной , логопедической групп нашего детского сада. Мы рады приветствовать вас!

10 декабря – Всемирный день футбола. В2018 году впервые в истории  чемпионат мира по футболу пройдет в России. Несколько городов России были удостоины чести принять это крупное соревнование лучших спортсменов мира. Среди них и наш город – Самара.

Талисманом чемпионата мира по футболу стал волк Забивака. Познакомтесь с ним. (на экране появляется  Забивака.Дети смотрят презентацию «Лучшие игроки мира по футболу»).

Инструктор. Гордится Россия, вся наша страна –

                        Футбольный турнир принимает она!

                         Мы рады всех видеть в Калининграде,

                         Саранске, Ростове и в Волгограде,

                         В Казани и Сочи, в Санкт-Петербурге,

                         Самаре, Новгороде, Екатеринбурге.

                         А главный финал примет Москва –

                         Наша столица на все времена!

                         Россия, страна моя, все как один

                         Болеем за наших, и мы победим

Спортивное развлечение «Футбольная страна» мы проводим в поддержку наших знаменитых футболистов, нашей родины России. Мы уверены, что на своей родине наша сборная обязательно победит.

А сейчас мы познакомимся с нашими маленькими спортсменами. Капитаны, представьте свои команды. («Непоседы», «Веселые озорники»).

Проводится разминка «Школа мяча».

Все вы веселы, здоровы! А к футбольному матчу готовы? Прошу командам приготовиться к соревнованиям!

- 1эстафета «Чья команда быстрее построится!»

- 2эстафета «Владение мячом»

(Каждая команда получает по мячу. Участники должны провести мяч ногами до ориентира и обратно, передать эстафету.)

- 3эстафета «Гол»

(Участники по очереди ведут ногами мяч до черты, затем совершают прокатывание мяча по кеглям. Подсчитываются сбитые кегли.)

- 4эстафета «Не урони».

(Участники делятся на пары. Первые пары зажимают мяч между собой бегут до ориентира, обегают его, возвращаются и передают эстафету следующим парам.)

- 5эстафета «Самая быстрая».

(Обе команды строятся в одну шеренгу, между ними стоит корзина с маленькими мячами. В конце каждой команды находится пустая корзина. По сигналу первые игроки берут по мячу и передают следующим, берут еще мячи и передают назад и так далее, пока не кончатся мячи. А последние игроки получив мяч, складывают их в корзину. Выигрывает команда, набравшая больше мячей)

.- 6эстафета «Передай мяч» (в колонне, в шеренге).

Инструктор. Вот и закончился наш большой футбольный матч. Жюри подводит итог, а я хочу проверить ваши знания о футболе. Присядьте, вам предстоит внимательно слушать футбольные загадки и точно отвечать.

А) Он бывает баскетбольный, волейбольный и футбольный.

    С ним играют во дворе, интересно с ним в игре.

    Скачет, скачет, скачет, скачет! Ну конечно, это … (мячик).

Б) Я на краю чуть не уснул, а дали мячик – так рванул!

    Один прорвался на ворота, ударил низом с разворота.

    Ну и забил, конечно, гол. Красивая игра … (футбол).

В) У этой игры есть свои атрибуты: футболки, трусы, люди в бутсы обуты.

    Вратарь одиноко стоит у ворот, толпою по полю несется народ.

    С трибун раздается, как взрыв, слово «Гол!»

    Во что две команды играют? В … (футбол).

Г) Поле выкошено гладко, ровненькое, как тетрадка.

    Спортсмены выйдут поиграть, мяч один на всех гонять.

    Зрители со всех сторон! Что за поле? …(стадион)

Д) Лучше всех спортсмена знает, во всем ему он помогает.

    Сражаться учит, побеждать и бодрость духа не терять.

    Он для спортсмена в наше время почти как мать, ведь это …(тренер)

Е) Меня боятся вратари, стоящие в воротах.

    Меня ты громко назови, я заработан потом! (гол)

Ж) Я люблю его смотреть. Очень нравится «болеть»

    И кричать всем вместе: «Гол!». Лучшая игра …(футбол)

Инструктор. Для объявления результатов прошу построиться.

Объявляют результаты, награждают медалями, под футбольный марш участники уходят.

 

{dynamic}{literal}

 

Тема: «Если очень захотеть можно в космос полететь»

Интеграция образовательных областей:

 « Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

 - Закреплять прямой и обратный счет в пределах 10;

  - Закреплять навыки составления ии решения задач;

 - Продолжать закреплять   умение ориентироваться на листе бумаги;

 - Обобщить знания о геометрических фигурах, об объемных фигурах;

-Закреплять последовательность дней недели, месяца, времена года;

- Развивать логическое мышление, умение мыслить, рассуждать.

Методы и приёмы:

Наглядные: плакаты о космосе, раздаточный материал.

 Словесные:  рассказ о космосе, беседа, разгадывание логических задач.

Игровые: игра « Путешествие на ракете в космос».

Практические: «Конструирование ракеты из счетных палочек, штриховка геометрических фигур с углами, математические задания.

Материал и оборудование: плакат с изображением планет, портрет Ю.А.Гагарина,  листочки с заданиями, простые карандаши, математические наборы на каждого ребенка.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физическая минутка
Игровая	Игра «Путешествие на ракете» Логические задачи
Позновательно-исследовательская	Счет в пределах 10.
Коммуникативная	Беседа о космосе и первом космонавте.
//');//]]> Добавить комментарий Апрель 02 Непосредственно образовательная деятельность в разновозрастной группе.Провела Родина Е.В 3.Образовательная деятельность учреждения | Апрель 02, 2018,12:19 {dynamic}{literal} Тема: «Путешествие по сказке Гуси-Лебеди» Интеграция образовательных областей:  « Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Задачи:  - Закреплять навыки порядкового счета в пределах 5;   - Учить правильно отвечать на вопросы: «Сколько всего?», «Который по счету?»;  - Продолжать упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги;  - Закреплять представления о последовательности частей суток ( Утро- День- Вечер-Ночь); - Развивать сообразительность, внимание, память, логическое мышление; - Воспитывать интерес к математике, желание помочь героям в трудных ситуациях, желание заниматься. Методы и приёмы: Наглядные: презентация, раздаточный материал.  Словесные:  напоминание,  указания, беседа, вопросы, индивидуальные ответы детей. Игровые: игра « Что изменилось?». Практические: «Украсить пирожок», математические задания.   Материал и оборудование: презентация,  лист с шаблоном пирожка на каждого ребенка, цветной песок, (оранжевый, желтый, коричневый, красный, белый), карточки с цифрами на каждого ребенка от 1 до 5.   Формы организации совместной деятельности Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности Двигательная Физическая минутка Игровая Игра «Что изменилось?» Позновательно-исследовательская Счет в пределах 5. Части суток. Математические задания. Коммуникативная Беседа. Восприятие художественной литературы Чтение отрывка русской народной сказки «Гуси-Лебеди», загадки Изобразительная Украсить пирожок цветным песком Трудовая деятельность, самообслуживание Уборка рабочего места, уборка раздаточного материала   Логика образовательной деятельности № п/н     Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Органи- зационный момент.         Загадка.                             II Основная часть.                         Счет в пределах 5 Игра «Что изменилось? «Укрась  пирожок»   Физическая минутка         Игра «Камни».     Загадки о времени суток.                                   III Рефлексия. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказке, которую мы недавно читали. А назовете название сказки вы сами, отгадав загадку. У Аленушки -  сестрицы Унесли братишку птицы. Высоко они летят Далеко они глядят. Правильно ребята, мы отправимся путешествовать по сказке «Гуси – Лебеди». Это не простая сказка, волшебная, с математическими заданиями. А, что бы попасть в сказку нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова. Повторяйте со мной. «Раз, два, три обернись, в сказке окажись. Включает презентацию. Жили были муж и жена. Были у них  дочка  Машенька, да сынок Ванюшка. Собрались отец с матерью в город и говорят Машеньке.  - Мы пойдем на работу, принесем тебе булочку, сошьем платьице, купим платочек; будь умна, береги братца, не ходи со двора. Старшие ушли, а дочка забыла, что ей приказывали; посадила братца на травке под окошком, а сама побежала на улицу, заигралась, загулялась. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках. Пришла девочка, глядь - братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда - нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и матери, - братец не откликнулся! Выбежала в чистое поле; метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Ребята, поможем Машеньке братца найти? Давайте посчитаем сколько Гусей- Лебедей всего на слайде? Который   по счету,  утощил Ванюшку? Посмотрите, Гуси – Лебеди поменялись местами. Который по счету Гусь- Лебедь утощил Ванюшку? А теперь? Справились мы с заданием, молодцы! Смотрите, что вы видите на слайде? Уточняет, какие именно? Сколько всего яблонь? А что мы можем сказать про яблоки  сколько их? Ребята, какие вы молодцы! И это задание выполнили можно двигаться дальше. Вот мы и около печки. Посмотрите, из каких геометрических фигур состоит печка? Правильно ребята из квадрата и прямоугольника. А что печка предложила Машеньке в сказке Гуси-Лебеди? Чтобы пирожки не сгорели нужно их вынуть из жара. Вынем ребята? А чтобы вынуть пирожки нужно выполнить задание печки. Перед вами лежат листы цветного картона, вам нужно украсить пирожок так, как я скажу. В левом верхнем углу насыпьте на пирожок оранжевого песка. В правом нижнем на пирожок насыпьте желтого цвета песок. В центре на пирожок насыпьте красный песок. В левом нижнем углу коричневый песок. В  правом верхнем углу белый песок. А сейчас проверим. Каким цветом раскрасили пирожок в правом нижнем углу? Каким цветом пирожок в центре? В каком углу пирожок нарисован в левом нижнем углу и т.д. Отлично, справились мы и с этим заданием, теперь Машенька рада, что у неё так много новых друзей и она нас зовет немного отдохнуть на цветочной поляне. Раз, два, три, четыре, пять! Будем прыгать и скакать! Наклонился правый бок. Раз, два, три. Наклонился левый бок. Раз, два, три. А сейчас поднимем ручки И дотянемся до тучки. Сядем на дорожку, Разомнем мы ножки. Согнем правую ножку, Раз, два, три! Согнем левую ножку, Раз, два, три. Ноги высоко подняли И немного подержали. Головою покачали И все дружно вместе встали. А вот и река кисельные берега с мостиком, только он завален камнями, чтобы пройти через мостик нужно разобрать камни и выложить числовой ряд от 1 до 5 слева направо. Покажите камушек с числом больше четырех на один. Самое маленькое число на камне. Число, которое меньше трех на один. Число последующее числу два. Вот и мостик расчистили от камней. Посмотрите, видите избушка на курьих ножках. А Баба- Яга куда-то ушла. Давайте, Ванюшку спасать, пока её нет. Только дверь не открывается нужно отгадать загадки и тогда она откроется. Петушок зарю встречает, Мама деток умывает, Иней на траве, как пудра. Что за время суток?   Солнце в небе высоко, И до ночи далеко, Коротка деревьев тень. Что за время суток? День прошел.  Садится солнце. Сумрак медленно крадется. Зажигайте лампы, свечи — Наступает темный... На дворе темным-темно, Месяц смотрит к нам в окно. Спят в кроватках сын и дочка — Значит, наступила... Вот и Ванюшка! Помогли мы Машеньке его освободить, а теперь нам пора возвращаться в группу. Закройте глаза и повторяйте слова со мной. « Раз, Два, Три обернись, в группе окажись». Где мы с вами сегодня побывали? Что вам понравилось больше всего?     Гуси- Лебеди.           Закрывают глаза и повторяют слова.                                 Ответы детей.       Ответы детей.   Ответы детей.           Ответы детей.       Деревья.     Яблони.   Ответы детей.   Ответы детей.     Ответы детей Ответы детей. Прыжки на месте   Наклоны туловища, влево, вправо.     Руки вверх.   Присели на пол.   Сгибаем ноги в коленях.       Подняли ноги вверх. Движения головой. Встали.         Показывают число.             Отгадывают загадки.       Ответы детей.   Добавить комментарий Меню Главная Архивы Альбомы Ссылки Контакты Сообщество Поиск Разделы 1.Информация об учреждении [1] 10.Памятки и рекомендации для родителей. [23] 11. Советуют специалисты [12] 2.Официальные документы [19] 3.Образовательная деятельность учреждения [101] 4.Общественная составляющая в управлении образовательным учреждением [1] 5.Ссылки на официальные и образовательные ресурсы [2] 6.Обратная связь [5] 7.Отвечаем [5] 8.Новости [26] 9.Информация о педагогическом коллективе и его деятельности [1] Страничка воспитателя Антиповой М.А. [36] Последние... Информация об учреждении Облако тегов ndash Деятельность Ответы Ребята России Умеют Что быть вам вами вас вместе вопросы воспитателя время все всего где движения детей дети детского детьми деятельности деятельность для его игры или как лесу много можно нам нужно они очень поведения природе природы развитие» ребенка ребята речи театр тропы что чтобы экологической это Архивы Ноябрь 2019 [1] Сентябрь 2019 [1] Июнь 2019 [2] Апрель 2019 [1] Февраль 2019 [2] Декабрь 2018 [5] Ноябрь 2018 [4] Сентябрь 2018 [8] Август 2018 [2] Май 2018 [5] Апрель 2018 [13] Март 2018 [4] Февраль 2018 [7] Январь 2018 [3] Декабрь 2017 [14] Ноябрь 2017 [5] Октябрь 2017 [9] Сентябрь 2017 [5] Июль 2017 [1] Июнь 2017 [4] Май 2017 [10] Апрель 2017 [8] Март 2017 [5] Февраль 2017 [4] Январь 2017 [1] Декабрь 2016 [7] Ноябрь 2016 [6] Октябрь 2016 [2] Сентябрь 2016 [1] Июнь 2016 [3] Май 2016 [6] Апрель 2016 [6] Март 2016 [7] Февраль 2016 [1] Январь 2016 [1] Декабрь 2015 [6] Ноябрь 2015 [3] Октябрь 2015 [3] Сентябрь 2015 [3] Август 2015 [4] Июнь 2015 [1] Май 2015 [1] Апрель 2015 [2] Март 2015 [3] Февраль 2015 [3] Январь 2015 [1] Октябрь 2014 [1] Сентябрь 2014 [1] Май 2014 [1] Апрель 2014 [1] Март 2014 [2] Февраль 2014 [1] Январь 2014 [1] Декабрь 2013 [1] Ноябрь 2013 [1] Октябрь 2013 [2] Июль 2013 [1] Апрель 2013 [1] Февраль 2013 [1] Январь 2013 [1] Декабрь 2012 [2] Ноябрь 2012 [1] Октябрь 2011 [1] Июнь 2011 [1] Май 2011 [3] Апрель 2011 [1] Ноябрь 2010 [4] Февраль 2010 [2] Январь 2010 [7] Синдикат RSS 0.90 RSS 1.0 RSS 2.0 Atom   Сообщество RusEdu © 2009 Информатика и ИКТ - Архив учебных программ Support RusEdu Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.