Официальный сайт структурное подразделение детский сад

{dynamic}{literal}

Цель  - изучение влияния экологизированных игр на процесс экологического образования дошкольников 

Задачи:

. Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.

. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному и социокультурному окружению.

. Осознание собственного «А» как части природы, развития «А-концепции» у каждого ребенка.

. Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным и социокультурным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.

Задачи:

. Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности. 

. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному и социокультурному окружению.

. Осознание собственного «А» как части природы, развития «А-концепции» у каждого ребенка.

   Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным и социокультурным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.

 

ИГРА "ПРИГОТОВЬ ЛЕКАРСТВО"

Цель. Познакомить детей с лекарственными травами, закреплять знания о строении растения, формировать умение правильно использовать полезные травы (знать, у какого растения какую часть надо использовать для приготовления лекарства, и в какое время года, чтобы не нанести ущерб природе), формировать доброжелательность, чуткое отношение к окружающему нас миру. 

Материал. Гербарии лекарственных растений, карточки с изображением лекарственных растений, разрезные карточки для выполнения таких заданий, как собери растение, найди нужные части растения для приготовления лекарства; "посуда" для отваров и настоев.

Правила игры заключены в задании: кто правильно все сделает, то и выиграл. 

Ход игры.

 Воспитатель. Давайте рассмотрим гербарии лекарственных растений. Назовите знакомые вам растения, расскажите об их лечебных свойствах. (Одни дети рассказывают, другие слушают, воспитатель уточняет высказывания детей.) А теперь поиграем. Сегодня вы будете фармацевтами - это люди, которые работают в аптеках и готовят лекарство.

Задание дают ребенку или группе детей (двум - трем): 

- выбери лекарственные растения, которые помогут избавиться от простуды, или от кашля, или от боли в животе и т.д.:

- отбери нужные части растения для приготовления лекарства (отвара или настоя);

- подбери "посуду" для приготовления лекарства; 

- расскажи о своем лекарстве. 

Задачи:

. Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.

  Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному и социокультурному окружению. 

. Осознание собственного «А» как части природы, развития «А-концепции» у каждого ребенка.

. Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным и социокультурным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.

 

ИГРА "ПОСТРОЙ ДОМИК ЖИВОТНОМУ"

Цель. Закреплять знания об особенностях жизни разных диких животных, об их жилье, о "стройматериалах"; формировать умение подбирать правильный материал для постройки "дома" любому из животных.

Материал. Большая картина, карточки с изображениями "домов" животных, "стройматериалов", самих животных.

Правила. Выбрать из предложенных животных тех, кому вы хотите помочь. Выбрать из предложенного "стройматериала" только те, что нужны для вашего животного. Выбрать "домик" для животного. 

Кто быстрее справится с заданием и сумеет объяснить свой выбор, тот и выиграл.

Ход игры. 

Воспитатель. Сегодня к нам в детский сад пришла телеграмма от зверей, в которой они просят нас о помощи, - просят построить им дома. Давайте возьмем шефство над ними, позаботимся о них. Поможем построить домик зверям? (Да.) Выберите из этих животных, кому вы хотели бы помочь.

Далее воспитатель знакомит детей с правилами игры.

Приложение 2

Подвижные имитационно-подражательные игры

 

Игра "Лягушки" (прыжки) 

На земле или на асфальте начертить небольшой квадратик - дом. Вокруг дома - четыре листика вперемежку с четырьмя кочками - пруд. 

Играть могут двое, четверо, шестеро ребят. Один из играющих - Лягушка-квакушка, остальные - лягушата.

Лягушка-квакушка учит лягушат прыгать, она стоит справа от пруда, а лягушата - слева. Каждый лягушонок становится на квадратик - дом и, внимательно слушая команды Лягушки-квакушки, прыгает, отталкиваясь обеими ногами и приземляясь тоже на обе ноги.  

Лягушка четко и громко командует, один лягушонок прыгает, а остальные следят за тем, правильно ли он это делает. Например, команда может быть такая: "Кочка!.. Листик!.. Листик!.. Дом!.. Листик!.. Кочка!.. Кочка!.." - или любая другая, где дом, листик и кочка чередуются так, как захочет Лягушка-квакушка. Если лягушонок прыгал высоко и не перепутал ни одной команды, он становится рядом с Лягушкой, а если ошибся - к лягушатам и должен будет после всех учиться прыгать снова.

Игра "Лиса и куры" (бег, прыжки, лазание)

Дети изображают кур. Один из играющих - петух, другой - лиса. Куры ходят по площадке, ищут корм. Лиса внимательно следит за ними. По указанию педагога (незаметно для всех) выходит лиса и тихонько подкрадывается к курам. Петух громко кричит: "КУ-КА-РЕ-КУ!" Куры убегают, взлетают на насест (бревно, скамейку, гимнастическую стенку). Петух должен убежать последним. Лиса ловит тех кур, которые не успели быстро подняться на насест и удержаться на нём. После двух-трёх кратного проведения игры выбирают других детей на роль петуха и лисы.

Игра "Заяц" (метание)

Дети становятся кругом, в центре круга - "заяц". Игроки начинают перебрасывать мяч друг другу так, чтобы он задел "зайца". "Заяц" пытается увернуться от мяча. Игрок, сумевший задеть мячом зайчика, ста-новится на его место, и игра продолжается. 

Правила:

1. При броске нельзя заходить за границы круга и приближаться к зайчику. 

2. Надо назвать имя игрока, который будет ловить мяч.

3. Мяч нельзя задерживать в руках, надо перебрасывать его другому игроку как можно быстрее.

Игра "Змейка"

(бег с препятствиями, координация движений) 

Все дети берут друг друга за руки, образуя живую цепь. Ребенок, стоящий первым, становится ведущим. Он начинает бежать, увлекая за собой всех остальных. На бегу ведущий несколько раз должен резко изменить направление движения всей группы: побежать в противоположную сторону, сделать резкий поворот (под углом 90°), закрутить цепочку "змейкой", описать круг и т.д. 

Правила: 

1. Все дети должны крепко держаться за руки, чтобы "цепочка" не порвалась.

2. Игроки должны точно повторять все движения ведущего и стараться бежать "след в след". 

3. Хорошо использовать в игре естественные препятствия: обегать вокруг деревьев, наклоняться, пробегая под их ветками, сбегать но склонам неглубоких оврагов. При игре в помещении можно создать "полосу препятствий" из больших кубиков или спортивных предметов (обручей, кеглей, гимнастических скамеечек).

4. Игру можно остановить, если "цепочка" порвалась, и выбрать нового ведущего.

{dynamic}{literal}

Сценарий осеннего праздника для детей разновозрастной группы

                              «Что у Осени в корзинке?»

   Под музыку, друг за другом  ребята входят в зал, и садятся на стульчики.

ВЕДУЩАЯ: Ветерок подметает дорожки, и кружит золотую листву.

          Что случилось в природе, ребятки, подскажите мне… я не пойму!

РЕБЯТА: Это Осень наступила, всё вокруг позолотила!

ВЕДУЩАЯ: Осень каждый год приходит,

          Праздник за собой  приводит.

          Песенки свои поёт,

          Танцевать с собой зовёт.

РЕБЁНОК: Наступила Осень,                         РЕБЁНОК: Осень начинается,

                  Пожелтел наш сад.                                          Листья осыпаются.

                  Листья на берёзе                                              Их весёлый хоровод

                  Золотом горят.                                                  Ветер кружит и поёт.

 

РЕБ: Листья осенние тихо кружатся,            РЕБ: Кружит листики ветер осенний

        Листья нам под ноги тихо ложатся.              А они всё летят и летят.

        И под ногами шуршат, шелестят,                  Будто в тёплых краях

         Будто опять закружиться хотят.                    Вместе с птицами,

                                                                                        До весны отогреться хотят.

            ПЕСНЯ – ХОРОВОД « Осень в золотой косынке»

РЕБ: Ходит Осень по садам,                      РЕБ: Летом было всё зелёным,

         Ходит – улыбается.                                      Ну, а нынче – оглянись:

         Точно в сказке тут и там                            Пожелтели листья клёнов,

         Все цвета меняются.                                   Как фонарики зажглись.

 

РЕБ:  По лесным тропинкам,               РЕБ: Журавли на юг летят,

          Ходит – бродит Осень.                        Здравствуй, здравствуй, Осень!

         Сколько свежих шишек                       Приходи на праздник к нам,

          У зелёных сосен.                                  Осень, очень просим.

          И листок с берёзы                                 Здесь мы праздник радостный

          Золотистой пчёлкой.                            Весело встречаем.

          Вьётся и летает                                      Приходи, мы ждём тебя,

          Над зелёной ёлкой.                              Осень Золотая!

              ПЕСНЯ « Осень  раскрасавица»

                            (После песни под музыку в зал входит Осень)                                                       

ОСЕНЬ:  Здравствуйте, мои хорошие! Нарядные, друг на друга совсем не похожие! Я очень рада встречи  с вами.

ВЕДУЩАЯ: Мы тоже очень рады видеть тебя, Осень.  Правда, ребята?!

ОСЕНЬ: Вам нравится, что Осень к вам приходит, и радует своею красотой?

                                           (ответы ребят)

              К ребятам в гости прихожу, не забываю, каждый год,

              Когда берёзки и  осинки, кружась, заводят хоровод!

ВЕДУЩАЯ: Да, Осень, славная пора! Любит Осень детвора.

                     Сливы, груши, виноград- всё поспевает для ребят.

                     А в огороде – урожай, всё, что хочешь, собирай!

                     Огурцы и помидоры, есть морковка и салат,

                     Лук на грядке, перец сладкий, и капусты целый ряд!

ОСЕНЬ: Всё правильно. Осенью созревает урожай, и люди, и звери, делают запасы на  зиму. Ребята, а давайте мы с вами отправимся в путешествие, и узнаем, где какой урожай вырос. Вы согласны? (ответы ребят)

ВЕДУЩАЯ: А вот и поезд уже готов, усаживайтесь поудобнее….  Поехали!

       Фонограмма «Мы в поезде» (ребята сидят на стульчиках и стучат ножками)

ОСЕНЬ: Куда это мы приехали?   (домик, огород)

ВЕДУЩАЯ: А приехали мы к бабушке – старушке, весёлой говорушке. Давай те позовём её! (зовут все дружно: Ба – буш- ка!)   (из домика выходит Бабушка)

БАБУШКА: Иду, иду! Кто это там меня зовёт?! Ах, это вы, ребятишки! Здравствуйте, мои милые! Здравствуйте, мои хорошие! Никак в гости ко мне приехали? (ответы ребят)

ОСЕНЬ: Мы, Бабушка, с ребятами путешествуем, и хотим узнать, где какой урожай вырос!

БАБУШКА: Проходите, проходите, огород мой посмотрите! Вот мой урожай!

ВЕДУЩАЯ: Посмотрите- ка, ребятки, сколько разных овощей растёт у Бабушки в огороде, а в саду, уже поспели фрукты. Какие, ребята? Конечно, яблоки и груши!

БАБУШКА: Да, в этом году урожай очень хороший! А может вы мне ребятушки, поможете урожай мой собрать?

ВЕДУЩАЯ: Конечно, поможем, Бабушка!

                          Игра - эстафета: «Собери овощи и фрукты»

БАБУШКА: Спасибо, ребятушки за помощь!

Осень: А сейчас все дружно вставайте, в хоровод поиграйте!

                    ПЕСЕНКА – ИГРА «Осень по садочку ходила – хороводная».

БАБУШКА: Спасибо, ребятушки за помощь, за  стихи, за песню. Вот вам подарок осенний – корзинка овощей!

ВЕДУЩАЯ: Спасибо тебе Бабушка! Ну а мы поедем дальше! Прицепляем вагоны!

           ФОНОГРАММА «Мы в поезде»  («едут», приезжают в лес)

                 Фонограмма «Лес» (пение птиц, журчание ручейка)

ОСЕНЬ: А вот и моё царство!  Мой осенний лес.

               Он полон разных сказок и чудес!

РЕБ: Осень ходит по дорожке,               РЕБ: Хмурая погода,

         Ходит не спеша!                                         Дождик на дворе,

         Под ногами Осени,                                    Птицы улетают

         Листики шуршат.                                        Стаей в Октябре!

   РЕБ: Утром мы во двор идём,                    РЕБ: Листопад, листопад,

            Листья сыплются дождём.                          Листья жёлтые летят.

            Под ногами шелестят,                                  Жёлтый клён, жёлтый дуб,

            И летят, летят, летят.                                    Жёлтый в небе солнца круг.

ОСЕНЬ: Посмотрите, как много листочков кругом! Кружится и вертится, пёстрая метелица.  Всё засыпано листвой, жёлтой, красной, золотой.

                                              (Слышен смех)

ВЕДУЩАЯ: Кто это так весело смеётся? ( оглядывается) А вы не видите, ребята?

ОСЕНЬ: Да это же мой знакомый Лесовичок. Просыпайся, Лесовичок, к нам гости пришли!

ЛЕСОВИЧОК: (потягиваясь) Какие гости? Ах, это вы ребята? Ох, и весёлый мне сон приснился!

ВЕДУЩАЯ: Да мы с ребятами слышали, как ты весело смеялся!

ЛЕСОВИЧОК: Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки!

       Я – Лесовичок, помощник Осени в лесу, знаю в нём я каждую тропинку.

       У пенька свой домик сторожу, он чудесный, как картинка!

Я так рад, что вы ко мне приехали! Птицы улетели, листья облетели, деревья засыпают – скучно становится в лесу!

ВЕДУЩАЯ: Не грусти, Лесовичок, мы тебя сейчас развеселим! Ребята исполнят танец  под весёлую песенку!

ЛЕСОВИЧОК: Спасибо, ребята! Мне очень понравилась ваша песенка! А сейчас, я хочу с вами поиграть. Урожай в лесу поспел. Все берут корзинки.  Как вы думаете, что же будем собирать на лесных тропинках?

РЕБЯТА (все): ГРИБЫ!!!

ЛЕСОВИЧОК: Правильно, грибы!

ВЕЯУЩА: Ну что ж, всё готово! Вот полянка, вот грибы, корзинки тоже тут!

ОСЕНЬ: Пора отправляться за грибами!

                            ИГРА «Собери грибы в корзинку».

ЛЕСОВИЧОК: Интересно мы играли, быстро все грибы собрали!

ОСЕНЬ: Ой, ребята, тише, тише, что- то странное я слышу. Кто – то к нам сюда бежит, кто – то к нам сюда спешит.

                                Выходит  под музыку ТУЧКА

 ТУЧКА: Я тучка осенняя, синяя – синяя. Пусть небольшая, но очень сильная!

          Если только захочу, всех вас дождиком смочу!  ( «брызгает» дождиком.)

ВЕДУЩАЯ: Тучка, тучка, подожди,  убери свои дожди.

                     Мы про дождик песню знаем, и тебе её подарим!

                          ПЕСНЯ « Весёлый дождик»

ТУЧКА: Какая красивая, интересная песенка! Спасибо вам ребята! Дождик, дождик целый день, барабанит в стёкла. Вся земля, вся земля от дождя промокла.

ОСЕНЬ: А мы  зонтики возьмём, под дождём гулять пойдём! Правда, ребята?

                             ИГРА  на внимание «Зонтик».

ТУЧКА: Очень весело играли, свою ловкость показали. Что ж ребятки мне пора прощаться, на небо возвращаться!

                                         ТУЧКА УХОДИТ

ВЕДУЩАЯ: Да и нам пора возвращаться в детский сад! До свидания Лесовичок!

ЛЕСОВИЧОК: До свидания, ребята! Ой, чуть не забыл, вот вам подарок от меня – корзинка грибов!   (отдаёт корз. ВЕДУЩЕЙ)

ВЕДУЩАЯ: Ребята, а грибочки –то не простые, посмотрите! Вкусные, сладкие, хрустящие! Спасибо тебе Лесовичок за подарок!

ОСЕНЬ: И я ребята прощаюсь с вами, остаюсь в своём осеннем лесу.  Ну а в будущем году, я снова к вам приду! До свидания!

ВЕДУЩАЯ: Ну, вот ребятки мы с вами и попутешествовали. Вам понравилось? А где же мы были? Правильно, и на огороде, и в саду, и в лесу . Всюду подарки осенние получили. Что же у Осени в корзинке? (Ответы ребят) Правильно! Что ж пора нам в детский сад возвращаться, угощения попробовать

  ФОНОГРАММА «Мы в поезде» (ребят а едут в группу)

 

{dynamic}{literal}

Месяц	Тема	Цели
Сентябрь	Мониторинг	Выявить уровень представлений ребенка о живой и неживой природе в начале изучения темы.
Сентябрь	«Путешествие колоска»	Закрепить знания детей о злаковых культурах. Из которых,  выпекают белый и черный хлеб. Формировать умение различать растения по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зерен). Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнивать с тем, как его изготовляли раньше.
Сентябрь	«Путешествие в кладовую родного края. Лес»	Знакомство с видами лесов и деревьями в лесу; привитие любви к природе, природе родного края и воспитание бережного отношения к ней, расширение кругозора, развитие памяти, внимания, речи детей.
Сентябрь	«Во саду ли, в огороде»	Систематизировать представления детей об овощах и фруктах. Упражнять детей в составлении описательных рассказов об овощах и фруктах. Познакомить с технологией приготовления блюд из овощей и фруктов.
Октябрь	Экологическая игра «Придумай загадку».	Уточнить знания детей о приспособлении животных к среде обитания. Формировать умение придумывать и отгадывать загадки.
Октябрь	Фольклор «Легкий хлеб» белорусская народная сказка.	Расширить представления, знания детей о том, как растет хлеб, о значении хлеба. Воспитывать интерес к труду взрослых и бережное отношение к хлебу.
Октябрь	Как растения готовятся к зиме (экскурсия в парк).	Формировать у детей точные представления о состоянии растений осенью, о плодах и семенах определенных деревьев, кустов, травянистых растений. Показать способы приспособления семян к распространению. Развивать у детей умение устанавливать  связи между состоянием растений и условиями среды; выявлять причины происходящих изменений. Познакомить детей с трудом взрослых осенью в парке по уходу за растениями.
Октябрь	«Край родной - заповедные места Самарской области».	Познакомить детей с заповедниками, памятниками природы своей местности; показать. какие ценные, охраняемые виды растений и животных произрастают и живут в нашем крае; воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям Самарской области, пробуждать желание побывать в этих местах.
Ноябрь	«Грибное царство».	Показать детям многообразие растительного и животного мира, научить их наблюдать за жизнью природы; помочь детям почувствовать красоту и многообразие природы; развивать творческое воображение, фантазию; с помощью игровых имитаций дать почувствовать сопричастность всему живому и прекрасному.
Ноябрь	«Комнатные растения. Зеленые помощники»	Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях; об их пользе, которую они нам приносят; закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений.
Ноябрь	Создание стенгазеты: «Берегите лес!»(коллективная работа)	Формировать желание заботиться о природе и животном мире. Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать ее красоту.
Ноябрь	«Пернатые друзья»	Уточнить представления детей о знакомых птицах. О птицах, которые проживают в нашей области, об  условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих и домашних птиц; учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду, песням; дать детям элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой.
Декабрь	«Сравнение диких и домашних животных».	Рассказать детям о диких животных , живущих в лесах нашей области; уточнить с детьми признаки домашних животных; показать, что они отличаются от диких; упражнять умственные способности детей; развивать воображение и творчество.
Декабрь	«Покормите птиц зимой……»	Обобщить знания детей, полученные при наблюдении за птицами; установить связи между формой клюва и питанием птиц; отметить взаимоотношения птиц во время зимовки; вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу.
Декабрь	«Экскурсия в зимний лес».	Формировать представления детей о парке как сообществе растений и животных, обитающих на одной территории. Показать многоярусность парка (деревья, кусты, травы). Сравнить экосистемы «парк» и «лес» (что общего, чем отличаются). Воспитывать у детей познавательный интерес к природе, развивать чуткость к восприятию зимнего пейзажа.
Декабрь	«Клуб знатоков леса».	Формировать у детей умение применять на практике знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни. Развивать умение выделять и сравнивать существенные признаки, понимать причинно-следственные связи. Развивать доказательную речь.
Январь	Создание книжки раскладушки: «Дикие и домашние животные».
Январь	«Север – царство льда и снега».	Формировать представления детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры. Показать детям как приспосабливаются растения и животные к условиям северного климата. Развивать доказательную речь, умение сравнивать.
Январь	«Экологические цепочки»	Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.
Февраль	«Что такое огонь? Он- наш друг или враг?»	Познакомить детей с огнем как явлением неживой природы. Показать необходимость огня как условия жизни людей на Земле.
Февраль	Опыт. «Почему не тонут корабли?»	Подвести детей к выводу, почему не тонут корабли. Содержание: в емкость с водой опустить металлические предметы, наблюдая за тем как они тонут. Опустить в воду жестяную банку, постепенно нагружая ее металлическими предметами. Дети убедятся, что банка останется на плаву.
Февраль	Дидактические игры: «Где чей хвост?», «Найди хозяина», «Где чье гнездо?»
Февраль	«Речка – реченька»	Расширить представление об окружающем мире: реки и их характерные особенности.
Март	« Муравьи - санитары леса»	Углубить знания детей о муравьях, сформировать представления об их роли в жизни леса.
Март	«Планета Земля в опасности»	Дать детям представление о том, что планета Земля –это огромный шар.
Март	«Вода вокруг нас».	Сформировать знания детей о значение воды в нашей жизни. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.
Март	« Красная книга – сигнал опасности»	Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, губят много растений и животных.
Апрель	«Хозяин леса!»	Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе; продолжать способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу, воспитывать желание беречь природу родного края.
Апрель	«Наша Вселенная»	Уточнять и расширять представления детей о космосе, работе космонавтов; подчеркнуть уникальность планеты Земля. Ответственность людей за её будущее; вызвать познавательный интерес к космосу, развивать фантазию, воображение; воспитывать уважение к труду космонавтов.
Апрель	«Загадки природы».	Обобщить представления детей о типичных экосистемах. Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистеме. Воспитывать умение правильно вести себя в экосистеме.
Апрель	«Почему земля кормит?»	Познакомить детей с компонентами. Которые входят в состав почвы. Воспитывать познавательный интерес и навыки исследовательской деятельности.
Май	Первоцветы. «Весенний лес»	Вызвать у детей интерес к природе родного края и всему тому, что нас окружает . Формировать  желание стать другом природы, беречь и охранять её; расширить представления и знания детей о весенних лесных первоцветах, об их значении в нашей жизни; развивать речь детей, активизировать внимание и память.
Май	«Насекомые».	Систематизировать представления детей о многообразии насекомых. Учить составлять группы по разным основаниям: особенностям внешнего строения (жуки, бабочки, стрекозы, пчёлы), местам обитания (наземные, водные), способу передвижения (летающие, прыгающие, ползающие, плавающие). Закрепить знания об общих признаках насекомых, учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между внешним видом и способом защиты от врагов, между способами передвижения и средой обитания. Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.
Май	«Зеленая аптека».	Познакомить детей с основными лекарственными растениями. Формировать познавательный интерес к лекарственным растениям и их роли в жизни человека.
Май	Мониторинг	Выявить уровень представлений ребенка о живой и неживой природе в заключении темы.

{dynamic}{literal}

Вы не обращали внимания, как покупаете игрушки своим детям, братишкам или племянникам?

Чаще всего так, словно собираетесь играть в них сами. Во времена нашего детства выбор игрушек был гораздо скромнее. И теперь, стоя у прилавка, мы заворожено, рассматриваем электронные игры, о которых когда- то не могли мечтать. Хватаем то, что кажется нам оригинальным и ярким, и мчимся осчастливливать ребенка. Или покупаем то, о чём мечтает ваше неразумное чадо, насмотревшись рекламы и мультиков. Барби, например, или «Человека-паука». И отмахиваемся от мыслей о том, что ничему хорошему такая игрушка не научит.

Между тем выбор игрушки - серьёзнейшее дело. Ведь ребенок в игре  моделирует те или иные человеческие отношения. Вот требования, которым обязательно должна отвечать каждая игрушка:

 - Медицинские и экологические требования. Обратите внимание на то, из чего она сделана. Нет ли в ней вредных материалов и ядовитых красок? Малыш  обязательно захочет попробовать её на вкус, да и дети постарше часто целуют игрушки и берут их с собой в постель.

- Педагогические требования. Заводная игрушка позабавит ребёнка, пирамидка поможет выработать терпение и координацию движений, мяч  укрепит физически. Теперь подумайте: чему научат вашего сына «Человек- паук», трансформер или какой-нибудь «вампир», а дочку - сверхсексуальная Барби?

- Психологические и нравственные требования. Какие чувства вызовет новая игрушка у ребёнка - нежность или агрессию, желание заботиться или ; стрелять по ней из пистолета? Очень полезны игрушки, в которые можно играть нескольким детям одновременно, - настольные, спортивные -игры,  конструктор. Такие игры развивают у детей умение сотрудничать.

И помните: самая восхитительная, сказочная игрушка не заменит ребёнку общения с вами.

 

{dynamic}{literal}

«Путешествие на остров знаний"

Цель: Прививать интерес к математике.

Задачи:

- Продолжать учить детей составлять и решать арифметические задачи по картинке, выделяя её составные части (условие, вопрос, решение и ответ, записывать их решение с помощью цифр.

- Формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку, выполняя действия по указанию воспитателя.

- Закреплять умение производить измерение при помощи линейки.

- Упражнять детей в назывании дней недели и их последовательности.

- Учить детей давать полный, развёрнутый ответ на вопросы по содержанию задачи.

- Развивать познавательный интерес детей, логическое мышление, память, творческое воображение.

- Закреплять знания детей о геометрических фигурах и умение выделять их из общего рисунка.

- Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

- Воспитывать умение слушать, не перебивая друг друга.

Методы и приемы:

Практические: графический диктант, динамическая пауза.

Словесные: математические игры.

Наглядные: рассматривание картинок к играм

Материалы и оборудование: музыкальное сопровождение, буквы к слову «молодцы!», указка, письмо Феи Знаний, волшебная палочка.

Раздаточный материал:

- листы бумаги в клетку, ручка;

- счётные палочки;

- цифры от 1 до 10, знаки +, -, =;

- рисунок зайца из геометрических фигур,

- цветы с цифрами (игра «Найди своё место»);

- цифры от 1 до 7 (игра «Живая неделька»); 

Формы организации совместной деятельности

№	Деятельность детей	Формы и методы организации совместной деятельности
1	Двигательная	Динамическая пауза: «Найди своё место».
2	Познавательная	Закрепление математических понятий
3	Коммуникативная	-игра «Дни недели» -решение логических задачек -игра «Геометрические фигуры» -игра  «Найди полоску нужной длины»
4	Продуктивная	Графический диктант

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
2	Организационный момент: чтение письма от феи Знаний	Слушают письмо	Развит интерес к образовательной деятельности
3	Графический диктант	«Пишут» графический диктант	сформированы навыки ориентировки на листе бумаги в клетку
4	игра «Дни недели»	Строятся по порядку	знают дни недели и их последовательность
5	Решение логических задачек	Отвечают на вопросы	Развито логическое мышление
6	Динамическая пауза: «Найди своё место».	С окончанием музыки – дети находят стульчик с таким же номером, который у них на цветке	Развиты двигательные умения и навыки
7	игра «Геометрические фигуры»	Называют геометрические фигуры	Совершенствовано знание геометрических фигур
8	игра  «Найди полоску нужной длины»	измеряют полоски на  столах и находят подходящие по длине.	Закреплено умение производить измерение при помощи линейки
9	Рефлексия	Отвечают на вопросы

 

{dynamic}{literal}

Все родители мечтают вырастить своих детей здоровыми и счастливыми. Современные мамы и папы прекрасно знают какое огромное влияние оказывают факторы окружающей среды на развитие маленького человека.

Солнечный свет и тепло, чистый воздух, полноценное и разнообразное питание, любовь и внимание взрослых все это благодатная почва , на которой произрастает здоровье не только телесное, но и душевное.

Основы здоровья, как известно, закладываются в детстве, когда ребенок активно растет, когда формируются и совершенствуются все системы его организма.

Дошкольный возраст особенно важен в этом отношении, это время наиболее интенсивного развития, освоения огромного объема информации, воспитания привычек и жизненных установок, становление ребенка как личности.

Именно в этом возрасте ребенок ценит движение как способ самовыражения, способ познания окружающего мира, получает огромное удовольствие от новых умений и навыков.

Родители хотят своему ребенку только хорошего и поэтому часто стараются оградить его от больших и маленьких неприятностей, в том числе и связанных с его двигательной активностью. Нередко можно слышать, как взрослые то и дело одергивают малыша: «Не бегай, не прыгай, не шали, сиди (иди) спокойно и т.п.». Запрет на движения у одних детей вызывает протест, а другие постепенно привыкают «не шалить», как привыкают слишком много есть (больше, чем требуется организму для роста и развития.

 

Сколько же движений в день должен делать ребенок, чтобы нормально расти и развиваться?

 

Известный гигиенист, доктор медицинских наук профессор Н.Т. Лебедева, наблюдая за одними и теми же детьми с 1-го по 10-й класс, выявила их ежедневную потребность в движениях, которая должна удовлетворять так же потребность в пище. Формы реализации двигательной потребности известны: утренняя гимнастика, гимнастика до уроков, физкультминутки на уроках, гимнастика для глаз, динамические перемены, а еще кроме этих малых форм – уроки физкультуры и труда, подвижные игры, прогулки. Двигательный отдых восстанавливает и повышает умственную работоспособность, способствует сохранению здоровья детей.

 

К сожалению, малые формы физического воспитания не всегда используются в образовательных учреждениях. А по наблюдениям Н.Т. Лебедевой, если ребенок недостаточно двигался в первой половине дня, то он восполнит дефицит движения, вырвавшись на свободу после уроков, что чревато повышенным травматизмом. Поэтому, например, утреннюю гигиеническую гимнастику (зарядку) необходимо выполнять дома.

 

Нормой среднесуточной двигательной активности являются такой объем движений и их интенсивность, которые оказывают благотворное влияние на процессы роста, развития и состояние здоровья детей. Недостаток движений (гипокинезия) не позволит организму ребенка развиваться должным образом. Однако не менее опасно и превышение двигательных норм.

 

По объему и интенсивности определены четыре уровня суточной физической нагрузки для дощкольников: очень легкая, легкая, средняя, большая.

Очень легкая физическая нагрузка (медленная ходьба или езда на велосипеде) рекомендована для мальчиков в течении 1,5-3 часов и 1,5-2 часа для девочек.

Легкая физическая нагрузка ( подвижные игры, гигиеническая гимнастика, танцы и т.п.) – 30-45 минут и для девочек.

Средняя физическая нагрузка ( бег со средней скоростью, спортивные игры) – для мальчиков 25-45 минут, для девочек 10-30 минут.

Большая физическая нагрузка (бег с околопредельной и предельной скоростью) – для мальчиков 3-15 минут, для девочек 3-5 минут.

 

Таким образом двигательная активность-необходимое условие умственного и физического развития.

 

Чем более крепким здоровьем и хорошими физическими данными мы вооружим наших детей, тем легче им будет приспособится к новым социальным условиям.

Что должны сделать для этого родители? Велика роль примера самих родителей и старших членов семьи.

 

 

{dynamic}{literal}

Уважаемые папы и мамы!

Конфликтная ситуация может коренным образом изменить вашу жизнь! Постарайтесь, чтобы эти изменения были в лучшую сторону!

• Прежде чем Вы вступите в конфликтную ситуацию, подумайте над тем, какой результат от этого Вы хотите получить.
• Утвердитесь в том, что этот результат для Вас действительно важен.
• В конфликте признавайте не только свои интересы, но и интересы другого человека.
• Соблюдайте этику поведения в конфликтной ситуации, решайте проблему, а не сводите счеты.
• Будьте тверды и открыты, если убеждены в своей правоте.
• Заставьте себя слышать доводы своего оппонента.
• Не унижайте и не оскорбляйте другого человека для того, чтобы потом не сгорать со стыда при встрече с ним и не мучиться раскаянием.
• Будьте справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя.
• Умейте вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента.
• Дорожите собственным уважением к самому себе, решаясь идти на конфликт с тем, кто слабее Вас.

 

{dynamic}{literal}

Цель: формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство

ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством здоровье сберегающих технологий. 

Задачи:

•обогащать музыкальные впечатления детей, создавать ра¬достное настроение; 

• воспитывать в детях любовь к окружающим, дружеское от¬ношение к сверстникам; 

• познакомить детей с новыми элементами артикуляционной гимнастики,

движениями оздоровительных упражнений;

• развивать чувство ритма, упражнять в ритмичном выпол¬нении знакомых музыкально-ритмических движений;

• развивать речь детей с помощью артикуляционной гимна¬стики, соотносить движение с текстом в ре¬чевых играх, самомассажах;

• развивать музыкальные и творческие способности детей. 

•создать позитивный тон к восприятию окружающего мира.

Здравствуйте, ребята! Сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко! Посмотрите сколько у нас сегодня гостей на занятии. Давайте пожелаем всем «Доброго утра»

Валеологическая песенка- распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро».

1.Доброе утро! Разводят руки в стороны

Улыбнись скорее! и слегка кланяются друг другу.

И сегодня весь день «Пружинка».

Будет веселее. Поднимают ручки вверх. 

2. Мы погладим лобик, Выполняют движения по тексту.

Носик

И щечки.

Будем мы красивыми, Наклоны головы к правому

Как в саду цветочки! и левому плечу поочередно. 

3. Разотрем ладошки Движения по тексту.

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем

Смелее, смелее! 

4. Ушки мы теперь потрем

И здоровье сбережем.

Улыбнемся снова,

Будьте все здоровы! Разводят руки в стороны. 

Ведущая. Замечательно,

( Педагог говорит на фоне музыки) 

- Льётся музыка рекою,

Закружила всё вокруг,

И кораблики мелодий

Выплывают из-под рук. 

Их волна крутая гонит,

Но унять не может, нет.

В царство музыки целебной

Поплывём за ними вслед?

У целебной музыки есть помощницы - весёлые нотки здоровья, они расскажут как музыка помогает нам укреплять своё здоровье. Живут они здесь, на нотном стане... Ой, а нотный стан пуст, где же нотки? Разбежались по всему залу. Чтоб секрет здоровья нам узнать - надо нотки все собрать. Путь нелёгкий предстоит - нам массаж не повредит. 

Комплекс игрового массажа «Дружок». 

Дети стоят парами по всему залу.

У меня такие ручки!

По-смо-три! гладят руки.

Звонко хлопают в ладоши. Хлопают

. Раз, два, три!

Твои ручки тоже

На мои похожи. , гладят по ручкам друг друга.

Хорошо с тобой, дружок, Кружатся «лодочкой».

Покружись со мной разок.

У меня такие щечки!

По-смо-три! гладят свои щечки.

Я пощиплю их немножко. Легко щиплют щечки.

Раз, два, три!

Твои щечки тоже растирают

На мои похожи. щечки друг друга.

Хорошо с тобой, дружок, Кружатся «лодочкой».

Покружись со мной разок.

У меня такие ушки! , массируют мочки ушей. Растирают

По-смо-три!

Разотру их потихоньку.

Раз, два, три!

Твои ушки тоже , теребят ушки друг друга.

На мои похожи.

Хорошо с тобой, дружок,

Покружись со мной разок. Кружатся «лодочкой». 

У меня такая спинка! гладят себя по спине. Шлепают ладошками.

По-смо-три!

Я похлопаю по спинке.

Раз, два, три!

Твоя спинка тоже шлепают по спине друг друга.

На мою похожа.

Хорошо с тобой, дружок,

Покружись со мной разок . Кружатся «лодочкой».

Педагог: Почувствовали, как по телу разливается тепло? Значит, мы массаж сделали правильно, и первая нотка возвращается на нотный стан (прикрепляет нотку).

Вы умеете мечтать? Давайте вместе помечтаем о чем-нибудь приятном, красивом, хорошем.

-Устраивайтесь удобно на ковре, закрывайте глаза и немного помечтаем, а потом поделимся своими впечатлениями.

Звучит музыка "Сладкая грёза" П.И.Чайковского. 

Педагог: Необыкновенная музыка... Какими красивыми словами можно сказать о ней? А кто поделится своими мечтами, фантазиями?

- Сколько замечательных слов, не зря П.И.Чайковский назвал свою музыку "Сладкая грёза" - это и есть сон, фантазии, мечты.

- Давайте оживим свои фантазии, создадим выразительный, пластичный танец. А помогут нам вот эти бабочки.

Двигательная импровизация под музыку "Сладкая грёза" П.И.Чайковский. 

Ведущий: Ваши горящие глаза и улыбки говорят мне, что мы уже в царстве целебной музыки. Вот и вторая нота возвращается на нотный стан.

Третья нотка живёт на поляне зеркальных цветов, они нужны, что бы сделать гимнастику для наших язычков.

(комплекс артикуляционной гимнастики) Утро в детском саду.

Наши дети утром встали, Дети потягиваются

Чистить зубки побежали В улыбке открыть рот и кончиком языка сильно «почистить» за нижними зубами вправо-влево 5-6 раз, затем

за верхними зубами 5-6 раз.

Вправо-влево, вправо-влево –

Чистим зубки мы умело.

А теперь расческу взяли В улыбке закусить язык зубами, «протаскивать»

вперед-назад.

И причесываться стали.

Вместе все не отстаем –

Всё покажем язычком.

Дальше по порядку

Делаем зарядку!

Спинку расправляем, Улыбка, открыть рот, кон¬чик языка упереть за ниж¬ние зубы, спинку языка вы¬гнуть, удерживать под счет до восьми.

Спинку прогибаем. Открыть хорошо рот, под¬нять язык за верхние зубы.

Мы достанем с верхней полки Тянут кончик языка вверх к носу.

Наш веселый, звонкий мяч.

Покатаем мяч по полю. Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну то в другую щеку так, чтобы под щекой надувались «мячики».

А потом помчимся вскачь! Быстрые движения кончиком языка вверх-вниз.

Круглый обруч мы возьмем Округляют рот, словно про¬износя букву «о».

И крутить его начнем.

А теперь, мои ребятки,

Поиграем с вами в прятки! Показ. язык, затем быстро прячут его за зубы неск. раз.

Дети целый день играли,

Только к вечеру устали. Дети потягиваются.

Ведущая: Ребята, а вот и третья нотка! Вы догадались, какой секрет здоровья был у неё? Правильно, мы с вами размяли свой язычок и теперь готовы искать следующую нотку которая живёт в песне (дети садятся на стулья, стоящие по кругу )

Сейчас я вам прохлопаю ритмический рисунок, а вы мне скажите что это за песня?

Давайте представим что мы забыли слова .Как мы можем спеть эту песню?

Песня «Солнышко»

Ведущая: Как мы с вами исполняли песню? ( мы пели хором)

Как называется исполнитель который поёт месте с хором? ( солист)

Я приглашаю стать перед хором нашу солистку!

А кто такой дирижёр? (тот, кто руководит хором)

Хор готов, солист на месте,

Исполняем дети песню.

Песня «Мы хотим, чтоб птицы пели» 

Ведущая: Голосов чудесных пенье улучшает настроенье. Какое у вас стало настроение? 

-Чтобы жить и не болеть. Каждый день старайтесь петь!

- А вот и четвёртая нотка. Поместим её на нотный стан.

-Засиделись мы немножко,

Ну-ка, разомнемся, крошки.

Музыкально - игровая гимнастика По дорожке.»

По извилистой дорожке

Предлагаю вам пройти.

Может, сможете, ребята,

В сказочный вы лес войти.

Идем спокойно, не спеша, Дети идут спокойным шагом под музыку

Прямо голову держа, «Марш» М. Роббера.

У всех осанка хороша. 

Как солдаты мы шагаем, Дети маршируют высоко поднимая

Выше ноги поднимаем. колени, руки вдоль туловища под

Рук нельзя нам поднимать, «Марш деревянных солдатиков»

Только ножками шагать. П.И. Чайковского.

Спину прямо всем держать,

Чтобы было видно стать.

Вот пещера перед нами, Дети идут полуприсядя под музыку

Чтоб пройти присядем с вами. Э. Грига «В пещере горного короля»

Полуприсядя пойдем,

Чтоб не стукнуться нам лбом. 

Побежим мы как лисички Легкий бег, дети показывают «повадки»

Очень хитрые сестрички, лисы под музыку «Гавот» Гусак.

Будем хвостиком вилять,

Будем след свой заметать.

Сказочные цветы на поляне Танец - фантазия «Вальс цветов»

Распустились П.И. Чайковский.

В вальсе цветов они

Закружились.

Так красиво танцевали,

Но немного мы устали.

Упражнение на дыхание. Кассета «Волшебство природы».

Вот волшебный водопад Дети ладонями «ловят» воду.

Он умоет всех ребят. Дети «умываются».

Воздух в грудь мы набираем Руки вверх, глубокий вдох через нос.

И поглубже все ныряем. Дети приседают, группируются

А теперь мы все всплываем, Дети встают, руки в стороны.

И воздух дружно выдыхаем. Дети медленно делают выдох через рот.

Педагог: Как вы замечательно двигались. Движение - это тоже здоровье!

И пятая нотка находит своё место на нотном стане.

Лесная сказка ждет нас впереди. А сопровождать ее будет музыка. Ой, ребята, а я что-то не подберу слово. Вы мне поможете? Скажите, кто у нас пишет музыку: поэт, писатель, композитор? Спасибо, ребята, правильно композитор. Сейчас будет звучать музыка композитора Грига «Утро». Но прежде чем ей зазвучать, я хочу вам показать, какие необычные инструменты я вам принесла: вот птичка-свистулька, шишки для темы мишки, для лисички шуршалки. А это что?

Дети: Ксилофон, колокольчики.

Ведущая: В нашей сказке у каждого героя будет свой муз. инструмент, попробуем, вот вам инструменты.

Детям дают нетрадиционные инструменты, делят по группам инструментов. Каждая группа пробует играть .

Тихо бродит по дорожке Тихо бить ладошкой по барабану.

Утро в золотой одёжке

Где листочком зашуршит Маракасы

Где росинкой зазвенит колокольчики

Раздаётся громкий стук Деревянные палочки

Это дятел – тук да тук!

Дятел делает дупло –

Птенцам будет там тепло

Из-за леса, не спеша, шуршалки

Вышла рыжая лиса.

Ступает она мягко

по шелковой травке.

Белка прыгнула наверх Орехи

И грызет там свой орех —

Вот идёт по шишкам шишки

Косолапый мишка

Ветерок вдруг налетел султанчики

По деревьям зашумел

Тучки разгоняет

Солнышко сияет

В небе крылья, раскрывая свистулька

Жаворонок вьётся

Жив-жив-жив, жив-жив-жив,

Над полями льётся.

На фоне музыки Грига дети играют оркестр «Лесная Сказка».

Ведущая: Молодцы, ребята!

Сейчас мы с вами сделали музыкальную зарисовку «Лесная Сказка», мы ее нарисовали не на бумаге, воспринимали ее не зрительно, а на слух, через уши. Замечательно получилось, вы все творческие ребята.

Вот и шестая нотка!

- А может нотка прятаться в весёлом танце? Проверим?

Чтоб здоровье укреплять – будем с вами танцевать 

Танец «Вальс»

Педагог: Посмотрите, последняя нотка вернулась на нотный стан . Каждая поделилась своим секретом! Давайте вместе прочитаем, кто нам сегодня помогал укреплять здоровье.

(Дети читают слово на нотках "МУЗЫКА!").- Правильно, Музыка нам помогала укреплять здоровье! Давайте напоследок испечём «Весёлый пирог».

Психогимнастика «Весёлый пирог»

Если стало вдруг кому-то

Очень грустно почему-то

И не знаешь - как же быть?

Как его развеселить?

Мы возьмём стакан смешинок,

Громкий хохот из корзинок,

Рассыпного смеха ложку

И хихиканья немножко.

Их весёлкой размешай,

В тонкий юмор раскатай,

Обваляй всё в прибаутках,

Запекай в горячих шутках.

Кто попробует кусочек –

Непременно захохочет!(смеются)

- Я здоровым быть хочу,

Хохочу и хохочу.

Занятие окончено.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

{dynamic}{literal}

Продолжите предложения:

• Конфликт – это______________________________________
• Причиной конфликта может быть_______________________
• Конфликт может привести к тому, что___________________
• Чаще всего поводом для конфликта в семье может быть____
• Для того, чтобы избежать конфликт, нужно_______________
• Считаете ли Вы необходимостью поднимать проблему конфликтов на родительском собрании?
• Бывают ли у вас конфликтные ситуации в семье?
• Как Вы их разрешаете?
• Можно ли вообще обойтись в жизни без конфликтов?
• Можете ли Вы поделиться опытом выхода из конфликтных ситуаций, связанных с вашим сыном или дочерью?