с. Воскресенка муниципального района Волжский
Самарской области
Страничка воспитателя Антиповой М.А. | Май 31, 2016,18:20
Тема: Рисование акварельными красками с элементами аппликации "Заря алая разливается".
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа.
Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
- развивать умение детей рисовать восход (закат) солнца акварельными красками (художественно – эстетическое развитие);
- совершенствовать технику рисования по мокрому, вливая цвет в цвет и подбирая красивое цветосочетание (художественно – эстетическое развитие);
- закрепить знания о теплых и холодных цветах и оттенках (художественно – эстетическое развитие);
- упражнять в смешивании красок на палитре (художественно – эстетическое развитие);
- развивать чувство цвета (художественно – эстетическое развитие);
- познакомить детей с понятиями: восход, закат, горизонт и части света (познавательное развитие);
- воспитывать умение работать в коллективе, давать критическую самооценку и оценивать деятельность других детей (социально – коммуникативное развитие);
- развивать и совершенствовать координацию речи с движениями (физическое развитие).
Методы и приёмы:
практические - игровое упражнение с мячом "Запомни, повтори", рисование "Заря алая разливается", д/у "Ягодка поспела".
наглядные - рассматривание фотографий и различных репродукций с изображением восхода (заката) солнца;
словесные – вступительная беседа, рассказ, вопросы, д/и "Сравни пейзажи-утренний, дневной, вечерний и ночной", чтение стихотворения А.Фета "Я пришел к тебе с приветом" и С.Есенина "С добрым утром".
Материалы и оборудования:
Листы бумаги белого цвета, краски акварельные и гуашевые, кисти круглые и флейцы, ватные тампоны, палитры, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые, фотографии и различные репродукци с изображением восхода (заката) солнца, полоски бумаги для дидактического упражнения "Ягодка созрела".
Формы организации совместной деятельности
|
Деятельность детей |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
Игровое упражнение с мячом "Запомни, повтори" |
|
Коммуникативная |
Беседа, вопросы, д/и "Сравни пейзажи-утренний, дневной, вечерний и ночной" |
|
Изобразительная |
Рисование "Заря алая разливается", д/у"Ягодка поспела" |
|
Восприятие (художественной литературы и фольклора) |
Чтение стихотворения А.Фета "Я пришел к тебе с приветом" и С.Есенина "С добрым утром", рассказ |
Логика образовательной деятельности
|
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
Во вступительной беседе воспитатель обращает внимание на палитры, акварельные краски и полоски бумаги. Сообщает о том, чем будут заниматься сегодня. |
Отвечают на вопросы, обращают внимание на краски и палитры, вспоминают как ими пользоваться, прослушивают задания и поручения. |
Созданы условия для развития умения самостоятельно выбирать художественные материалы для создания выразительного образа. Усовершенствован навык отвечать на вопросы предложениями из 4 – 5 слов. |
|
2 |
Организовывает дидактическое упражнение " Ягодка поспела" |
Экспериментируют с цветом на палитрах, рисуют и раскрашивают 5-6 ягод, постепенно меняя насыщенность цветового тона, чтобы показать как поспели ягодки от светло-розовой до красной. |
Закреплено умение смешивать краски на палитре. |
|
3 |
Рассказывает детям о таких природных явлениях как восход, закат, горизонт и части света. Демонстрирует красочные фотографии. |
Внимательно слушают рассказ. Просматривают красочные фотографии, отмечают общие признаки и отличия данных явлений. Осмысливают информацию. |
Созданы условия для развития логического мышления. Сформированы представления о природных явлениях. Созданы условия для развития зрительного и слухового внимания. Активизирован и расширен словарь по теме. |
|
4 |
Организует игровое упражнение с мячом "Запомни, повтори". |
Заоминание и повторение слов и действий в оределенной последовательности. |
Созданы условия для развития слуховой и двигателдьной памяти. |
|
5 |
Организовывает дидактическую игру "Сравни пейзажи-утренний, дневной, вечерний и ночной" |
При рассмотрении пейзажей с изображением различных времен суток (утро, день, вечер, ночь) определяют чем они похожи и чем отличаются. Определяют особенности колорита каждой картины. Анализируют и делают выводы. |
Активизировано чувственное и эмоциональное восприятие изобразительного искусства. Сформировано представление о роли солнечного света (освещения) при восприятии цвета. |
|
6 |
Читает стихотворение А.Фета "Я пришел к тебе с приветом". После предлагает нарисовать картину про восход солнца и утреннюю зорьку "Заря алая разливается". |
Прослушивают стихотворение. Рисуют картину про восход солнца акварельными красками. |
Активизировано восприятие художественного слова. Созданы условия для развития умения детей рисовать восход (закат) солнца акварельными красками. |
|
7 |
Оформляет выставку детских творческих работ "Заря алая разливается". |
Оценивают свои работы и работы других детей. |
Созданы условия для развития умения критически оценивать свои работы и работы других детей. |
Итоговое мероприятие: На закрытии выставки чтение стихотворения С.Есенина "С добрым утром". Беседа по содержанию.