Официальный сайт структурное подразделение детский сад

Были проанализированы следующие  вопросы:

1. Оценка профессиональных умений воспитателя создавать условия в группе для эффективного развития детей с учетом гендерной идентичности, индивидуального подхода.
2. Оценка   создания условий в группе с учетом ФГОС.
3. Участие родителей в совершенствование предметно - развивающей среды в группе.
4. Использовались следующие  формы и методы контроля:
5. анализа предметно-развивающей среды  в группе (с точки зрения компетентности воспитателя при ее создании);
6. анализ предметно-развивающей среды в группе;
7. анализа наглядной информации для родителей; 

В ходе тематической проверки было выявлено следующее.  Группа оформлена и оснащена в соответствии с возрастом и графиком приемки группы к новому учебному году, соблюдены требования СанПин и охраны  жизни и здоровья детей.

В группе созданы условия для физического и художественно - эстетического развития детей.

В групповом помещении четко выделены зоны:

- ФИЗО уголок подготовлен с учетом возрастных особенностей с использованием стандартного и не стандартного оборудования. Материал для развития основных видов движений имеется в наличии и в достаточном количестве.

- ИЗО уголок в группе "Паровозик" на оценку "Отлично" больше 40 баллов.  Уголок наполнен техническими картами, схемами последовательности рисования, лепки, аппликации с учетом возрастной и гендерной специфики; образцы художественного ручного труда; внести в перспективный план  занятия и режимные моменты знакомство с искусством, с обеспечением интеграции и преемственности содержания.

- Уголок по речевому развитию в  группе соответствуют возрасту и требованиям по наполняемости  (артикуляционная  гимнастика в картинках; мелкая моторика: волчки, шнуровки, мозаика, пазлы; разрезные картинки, домино; звукопроизношение: альбомы по автоматизации звуков  В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленкоух; игры на дифференциацию звуков: игры с парными карточками З.Т.Бобылевой; сюжетные картинки, схемы слов, предложений).

- Уголок МУЗО при поддержке родителей наполнен разнообразными игрушечными инструментами (гитары, гармошки, ксилофоны, синтезаторы, бубны, дудочки и т.д.). Так же много записей классической (Чайковский П.И., Шестакович Д.Д., Эдвард Грик, Камиль Сен – Санс и т.д.) и детской (песни из м/ф, произведения современных композиторов Гусева И., Анцифирова Т. и т.д.) музыки, воспроизводимые с помощью МР3 носителя. 

Однако данные зоны жестко определены и не допускают трансформации. Отсутствие или недостаточное количество легких ширм, полифункциональных предметов лишает пространство динамичности.

Группа обеспечена игрушками и материалами для сюжетных игр (Почта – сумка, письма, журналы,  конверты; Семья – игровой уголок (комната) с предметами быта мебелью мелкого размера; Магазин – отделы: «хлебный», «кондитерский», «гастрономия» и т.д.). Набор кукол представлен в большом разнообразии: куклы-мальчики, младенцы, «разновозрастные куклы», куклы, моделирующие разные профессии. Ролевая атрибутика, облегчающая принятие ролевой позиции в игре, также представлена в большом выборе. Так же не  наблюдается острый дефицит в ролевой атрибутики для мальчиков (фуражки, пилотки, воротнички и пр.)

Отсюда вывод: материальное оснащение для игровой деятельности нуждается в особом внимании, в постоянном пополнении и обновлении для разностороннего и эффективного развития детей.

Разными видами материала представлено оборудование для познавательной деятельности: детская литература, образно-символический материал, дидактические игры. Что касается дидактических материалов: картинок, схем игр, они имеются в достаточном количестве и нередко ее превышают. В то же время ощущается дефицит материала для самостоятельного детского экспериментирования, направленного на познание закономерностей механического движения в обыденной жизни: свободного падения, вращения и пр. Материал по конструированию и раздаточный материал по ФЭМП, также в  недостаточном количестве.

 В достаточном количестве представлены книги для детей (В. Бианки «Лесные Домишки», «Первая охота» с рис. Е. Чарушина; Л. Толстой «Филиппок» с иллюстрациями А.Пахомова; Юмористические книги с картинками С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, М. Зощенко, Н. Носова, В. Драгунского, Э. Успенского; р.н.с.; книги о жизни природы, о животных и растениях с красочными иллюстрациями; стихи, рассказы, знакомящие детей с историей нашей Родины, с её сегодняшней жизнью.

Рекомендации:

1. Создать предметную среду ДОУ, более гибкой и динамичной, дающее      возможность самостоятельно изменять пространство (как педагогами, так и детьми). (Ответственные: воспитатели группы, срок: до конца учебного года)
2. Пополнить центры материалами гендерной идентичности (Ответственные: воспитатели группы, срок: до конца учебного года)
3. Пополнить уголки ФИЗО, ИЗО и уголок по краеведению по рекомендациям специалистов. (Ответственные: воспитатели группы, срок: до конца учебного года)
4. Пополнить уголки экспериментирования, конструирование, ФЭМП (Ответственные: воспитатели группы, срок: до конца учебного года).
5. Организовать предметно - развивающую среду группе в соответствии с ФГОС. (Ответственные: воспитатели группы, срок: до конца учебного года)