Официальный сайт структурное подразделение детский сад

{dynamic}{literal}

Актуальность:

Экологическое воспитание в настоящее время расценивается как приоритетное направление  дошкольного воспитания. В теоретических основах экологического воспитания дошкольников, указывается на необходимость максимально использовать данный период времени,  воспитывая у детей осознанно правильного отношения к природе, которое рассматривается не только как совокупность экологических знаний, но и эффективная деятельность с их участием. Активная позиция детей — показатель степени экологической воспитанности и культуры подрастающего поколения.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми, он знакомится в дошкольном детстве.

 Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.

 Цель проекта  – становление у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически - деятельностного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.

 Задачи:

ü Формирование элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка.

ü Формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями.

ü  Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, и окружающему миру в целом, развитию чувства эмпатии к объектам природы.

ü Способствовать повышению познавательной активности воспитанников, общей культуры и компетентности по теме проекта.

ü Стимулировать развитие мышления, внимания, памяти, наблюдательности.

ü Развивать у детей креативность в процессе выполнения творческих заданий, способность к целеполаганию, мотивации своей деятельности.

Этапы работы над проектом:

Предварительный этап (сентябрь), форма работы – внеучебная:

изучение литературы, сбор информации по теме проекта;

диагностирование детей;

проведение родительского собрания, анкетирование родителей.

Формы и методы реализации проекта:

Формы работы с детьми:

• тематические, музыкальные, интегрированные занятия;
• экскурсии, целевые прогулки, тематические выставки в ДОУ;
• праздники, утренники, тематические встречи, конкурсы, викторины;
• с/ролевые игры.

Формы работы с родителями:

• собрания;
• консультации;
• праздники;
• совместные досуговые мероприятия.

Методы работы с детьми:

Наглядные методы:

*  экскурсии, целевые прогулки;

*  наблюдения;

*  показа сказок (педагогом, детьми);

*  рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

* проведение дидактических игр;

·  Словесные методы:

*  чтение литературных произведений;

* беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

·  Игровые методы:

* проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);

*  загадывание загадок;

*  проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

·  Практические методы

*  организация продуктивной деятельности детей;

*  оформление гербария растений, плодов;

*  постановка сказок, отрывков литературных произведений;

*  изготовление с детьми наглядных пособий.

Методы исследования:

педагогическое наблюдение;

анкетирование;

опрос;

диагностирование.

Предполагаемый результат:

    Содержание программы позволяет ребенку помочь становлению экологической культуры, его познавательных, эстетических, эмоционально-нравственных отношений с окружающей природной средой.

    Будет сформирована единая система становления нравственных

качеств личности дошкольника посредством экологического

воспитания на основе принципа преемственности всех звеньев

образовательной цепи.

    Организована развивающая среда, способствующая

нравственно – экологическому развитию детей.

    Будет разработан дидактический комплекс (конспекты

непосредственно образовательной деятельности, праздников,

развлечений, образовательные проекты, рекомендации,

консультации, дидактические игры, пособия).

    Повысится уровень экологической культуры родителей.

    Сформированы первоначальные основы экологической культуры у детей;

    Дети учатся практическим действиям по охране природы;

    Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

    У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.