с. Воскресенка муниципального района Волжский
Самарской области
Страничка воспитателя Антиповой М.А. | Февраль 17, 2015,17:32
Тема: «Волшебный мир звуков».
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа.
Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Позновательное развитие».
Задачи:
- развивать интерес детей к танцевальной импровизации (художественно – эстетическое развитие);
- развивать умение детей классифицировать звуки по характеру их звучания (художественно – эстетическое развитие);
- развивать творческое воображение и мышление (художественно – эстетическое развитие);
- развивать способность слышать красоту тонких шуршащих и шелестящих звуков (художественно – эстетическое развитие);
- развивать звуковую фантазию, ассоциативное мышление (художественно – эстетическое развитие);
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе, видеть её красоту (художественно – эстетическое развитие);
- формировать доброе отношение и уважительное отношение друг к другу (социально – коммуникативное развитие);
- познакомить детей с шуршащими звуками, предметами их издающими (познавательное развитие);
- способствовать развитию познавательной активности, тонкостей тембрового слуха (познавательное развитие).
Методы и приёмы:
практические – подвижная музыкальная игра «Здравствуйте», дидактическая игра «Собери кружок у своего дерева», Пластический этюд «Листья кружатся»;
наглядные – рассматривание силуэтов и картинок с деревьями (клён, дуб, берёза), рассматривание шуршащих и шелестящих предметов;
словесные – чтение стихотворения В. Мировича «Листопад», беседа, рассказывание, вопросы, исполнение песни «Шур – шур», чтение стихотворения В. Лунина «Шорох».
Материалы и оборудования:
Листики с деревьев (клён, дуб, берёза) по одному для каждого ребёнка; силуэты или картинки деревьев (клён, дуб, берёза); шуршащие и шелестящие предметы: газетная бумага, тетрадные листы, гофрированная бумага, фольга, целлофан, шторка целлофановая, разноцветные коробочки с крупой; Шуршунчик, разноцветная коробочка с бабочками-шуршалками, сделанными из конфетных фантиков и зубочисток; маракасы.
Формы организации совместной деятельности
|
Деятельность детей |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
1.Подвижная музыкальная игра «Здравствуйте» 2.Дидактическая игра «Собери кружок у своего дерева» 3.Пластический этюд «Листья кружатся»
|
|
Коммуникативная |
Беседа, вопросы, исполнение песни «Шур – шур» |
|
Восприятие (художественной литературы и фольклора) |
чтение стихотворения В. Мировича «Листопад», рассказывание, чтение стихотворения В. Лунина «Шорох».
|
Логика образовательной деятельности
|
№ |
Деятельность муз. руководителя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
Предлагает ребятам поиграть в музыкальную игру «Здравствуйте» |
Дети под музыку ходят врассыпную по залу, но как услышат звон колокольчика, должны подать руку стоящему перед ним ребёнку и сказать «Здравствуйте!». Игра проводиться 2-3 раза.
|
Созданы условия для развития доброжелательного отношения друг к другу. Активизировано умение действовать по сигналу.
|
|
2 |
Активизирует внимание детей игровым моментом «Листопад». Под «Осеннюю песнь» П.И. Чайковского читает отрывок из стихотворения В. Мирович «Листопад» и разбрасывает осенние листья.
|
Внимательно слушают произведение классика и стихотворение В. Мирович «Листопад». Размышляют и воображают. |
Мотивация интереса и внимания к теме занятия. Активизировано чувственное и эмоциональное восприятие художественного творчества. |
|
3
|
Беседа по содержанию стихотворения В. Мирович «Листопад» - О каком времени года говорится в этом стихотворении? - Возьмите, пожалуйста, по одному понравившемуся листику. - Посмотрите на свои листики и скажите, с какого дерева у вас листик?
|
Отвечают на вопросы, собирают листики. Находят общие признаки, анализируют. |
Усовершенствован навык отвечать на вопросы предложениями из 4 – 5 слов. Созданы условия для обогащения зрительных впечатлений. |
|
4 |
Организовывает Дидактическую игру «Собери кружок у своего дерева» |
На медленную музыку дети идут вокруг своих «деревьев» («Ходим, бегаем», Е. Тиличеевой), на быструю – бегают врассыпную по ковру. Когда музыка заканчивается, дети должны стать в кружок вокруг своего «дерева».
|
Созданы условия для развития зрительного и слухового внимания. Развито умение ориентироваться в пространстве.
|
|
5 |
Предлагает исполнить песню «Шур – шур», слова и музыка И. Осокиной.
|
Дети поют 1 куплет и припев.
|
Познакомить с песенкой, формировать первоначальные навыки песенной импровизации. Четко, внятно произносить слова песни, допевать музыкальные фразы до конца. |
|
6 |
Пластический этюд «Листья кружатся» и демонстрация силуэтов и картинок с деревьями. |
Выполняя творческое задание, дети изображают листики. Каждый по-своему двигается в соответствии с характером музыки.
|
Развит интерес детей к танцевальной импровизации. Созданы условия для развития творческого воображения – вживание в образ. |
|
7 |
Создает проблемно – поисковую ситуацию: - Ребята, а мы можем сейчас, не выходя на улицу, услышать в зале шуршание опавших листьев? -Как это можно сделать? -Что поможет нам?
|
Дети предлагают различные варианты, пробуют извлекать звуки из разных предметов, лежащих на столике, сравнивая получаемый звук с шуршанием опавшей листвы. Приходят к выводу, что больше всего звук опавшей листвы напоминает шуршание сминаемой бумаги.
|
Познакомили детей с шуршащими звуками, предметами их издающими. Созданы условия для развития познавательной активности, тонкостей тембрового слуха. |
|
8 |
Предлагает озвучить стихотворения В. Лунина «Шорох» при помощи предметов, лежащих на столе.
|
Во время чтения стихотворения стараются подобрать предметы, которые издают шуршащие звуки более подходящие по содержанию. |
Активизировано умение и способность слышать красоту тонких шуршащих и шелестящих звуков. |
Итоговое мероприятие: Приход Шуршунчика из «Комнаты звуков», который дарит детям бабочек-шуршалок. Все вместе подводят итог занятия.